【記者曾博群台北報導】教育部自105年度起推動「校園美感環境再造計畫」，委請國立台中教育大學校園美感環境規畫輔導團隊，協助學校營造兼具在地區域環境與文化特質、學校需求及整體視覺美感的校園。計畫執行自今總計有636校送件參與，72所學校獲得補助完成校園美感改造。

位於大肚山下半山坡水源地的台中市立安和國中，校園中庭地坪原本鋪設連鎖磚造成長期阻絕雨水，迫使周圍的樹木為取得水份，根系向上生長造成地表隆起凹凸不平，影響師生行走安全。校方為解決此問題，將水源地的意象化為飄落下校園中的雨水，乾枯的廣場轉化為陣陣擴散的漣漪。每一個圓心都是師生舉行課程與群體活動的展演場域，鏈結校園的每棟建築群，學生在秩序和自由流動中展現著青春活力，成為學生想念及喜歡停留駐足的美感校園。

台中市立安和國民中學每個圓心都是師生舉行課程與群體活動的展演場。圖／教育部提供

桃園市八德區霄裡國小座落於桃園與中壢台地的交界處，為桃園地區典型的埤塘地景型態，本年度美感校園改造計畫回應社區的「埤塘湧泉文化」，以「知水淨水」為改造課題，打開封閉幽暗的濃密中庭花圃，營設轉變為地景蓄水池，並串連學校外圍的生態埤塘到校內的學習路徑，中庭地景蓄水池透過各種水生植物過濾，型塑成一個自然的水循環系統，學生可就近觀察水資源再生過程及原理，並藉此發展出關於水生態、水質科學等等特色課程，希望帶給學生重視水源、提升環保意識。

桃園市八德區霄裡國小挹注進入水生態的河廊區內，創造河廊深淺的地形變化，種植適合不同水生動植物，重新詮釋水池的親和性，增加學生接觸的契機。圖／教育部提供

南投縣埔里鎮大成國小則將校門口到教學大樓環繞的中庭空間串連，規畫各式可互動的體能遊具，學生可以快樂的在此奔跑、戲遊、自由躺臥。並且巧妙地運用二樓中庭陽光西曬的特質，設計為納入自然光線透射的燈牆，透過光影對話進行實驗和皮影戲練習。原本散落各處的參與活動及閒置空間得以相互融入形成「校園學習路徑」，讓學生們的每日穿越校園環境，都是一次次從探索到發現的歷程，成為師生們歡樂共學的第二教室。