情境

王太太和許太太是好朋友。最近，王太太為了讓兒子考上資優班，帶兒子去參加資優生補習班。

許太太認為自己的女兒資質也不錯，考慮讓女兒也去參加資優班考試。不過，許太太也遲疑著，是否該讓孩子超越正常的教育呢？

答：

每個人能力都不一樣，存在著個別差異，所以在一般年齡別的教學制度下，同學年的團體中勢必有些資賦較為優異或魯鈍的孩子。如果孩子因學習習慣、學習能力很好，以致某方面有特殊表現或

潛力，為了讓孩子有更好的學習環境及內容，若能施予特別的教學，甚至縮短學年限（跳級）或進入資優班，自然較為理想。從這個觀點來看，把跳級或資優考試當作是給孩子評量真正實力的機會，以平常心鼓勵孩子多多去嘗試也無妨。

但事實上，一般家長往往不容易理性地面對這件事，甚至有些偏差的想法或做法。最常見的是，父母多半會認為自己的孩子最聰明，只是不用功而已。或者有些家長在循循善誘地引導孩子學業進步、名列前茅後，認為在原先的班級裡已缺少競爭的對象，會影響孩子的進步。

如此，家長希望孩子在更多佼佼者中學習，自然急於讓孩子參加跳級測驗或資優班甄選。父母這種一廂情願的心態是最令人擔憂的，他們往往認為孩子非通過此類考試不可，不斷施予許多有形無形的壓力，例如強迫孩子參加資優生補習班，或讓孩子做很多智力測驗的訓練。

如果孩子也樂此不疲那倒無礙，但若孩子缺乏意願、興趣或能力，豈非造成他們很大的負擔？那些剛有一點好表現就被期許做「超級天才」的孩子，很可能在揠苖助長的情況下失去生機。

再說，即使學童通過資優測驗或跳級學習，也可能因硬補出來的「假資優」而造成學習進度落後或跟不上，造成孩子很大的挫折及形成學習困擾，失去其跳級美意。

如果孩子能力不錯，順利輕鬆考上，面對新環境的適應問題亦需慎重考慮。雖然孩子某個學科能力突出，然而思想、歷練、生理成長可能跟不上同學，在班上的團體中也可能容易被孤立。學校教育本是五育並重，所以只在智育能力上來斷定孩子應不應該跳級，的確有所不妥。

總之，問題的重點不在於是否參加跳級或資優班考試，而是家長需有正確的觀念和考量。