文／黃振裕

好幾天了，發現心地善良的貴傅明明不是值日生，怎麼一直在餐後洗餐具，這是值日生的工作呀！

「你不是值日生，為什麼要洗餐具？」我關心問道。

「因為他們去廚房幫忙啊！」

瞧瞧當天值日生，的確都是午餐廚房的小義工，飯後得去廚房幫忙整理餐桶。但我才教育這些孩子，本分的事還是要做完，先把值日生工作做好再去當小義工也不遲，沒想到他們還是請了好心的貴傅協助。

既然貴傅也做得開心，那也好，我就不多介入。小學校廚工只有一個廚媽，包攬午餐的所有廚務，因此餐後整理餐桶的工作就找了小義工協助，對熱心的小朋友而言，也是習勞、服務的學習機會。

貴傅天性善良，只要有所託他便義不容辭；但若「所幫非人」，沒當小義工的也要他幫忙，分明就是占便宜，所以，我也鼓勵貴傅有時該勇敢拒絕。

「不是每一個人要你幫忙就非幫不可喔！」

我告訴他：「幫忙人要視情況，當對方真的需要時，像是手受傷不方便，或者是剛好辦公室廣播非得離開教室不可等等，我們可以適時伸出援手；但若是當值日生的只想多個人幫忙（耍懶），如果你覺得不舒服、被勉強，或者想休息時，當然就可以拒絕囉！」

同時，我也教育所有孩子，自己能做的事就要獨力完成，別老是想要別人幫忙，養成依賴的壞習慣。然而，貴傅是個心軟的孩子，偶然間聽到幾個同學提醒他別當「爛好人」時，也只能會心一笑。的確，拒絕他人除了需要勇氣，還要有委婉的技巧。

這天，輪到貴傅當值日生。他恪守其職，等大夥兒一吃完午餐，便收拾好餐具到洗手台準備清洗，正巧我也前去洗碗盤。

「老師，好心真的沒好報！」貴傅沮喪地說。

「應該說，好心不一定會有好報。」我稍稍更正了他的觀點後，好奇地問：「為什麼這樣說？」

「因為有人當值日生時請我幫他的忙，現在我請他幫忙就說不要，是真的好心沒好報！」他再次強調被拒絕後的觀點。

「人家當然可以拒絕你呀，沒有規定你幫他，他就一定要幫你。」我接著安慰他：「不過，這樣可以認清一個人夠不夠意思，也是值得的。下次當他再請你幫忙時，你應該就會拒絕他了吧！」希望可以激起貴傅拒絕他人的勇氣。

「話說回來，當你幫他的時候，心裡是想著他有一天能回饋你呢？還是就只是單純的幫忙？」我要貴傅想想：「是哪一種比較歡喜，比較心甘情願呢？」

孩子的人生經歷不多，往往理所當然地以為「我幫你，你就該幫我」。然而，我更想教導貴傅另一個觀念：當我願意幫助別人的時候，也是肯定自己的價值︱︱自己是有用的，助人就是一件快樂的事。

能這麼想，好心本身就是種「好報」了，因為當幫忙成了「下一次換我有需要就非得幫我不行」，有時是會讓人失望的。

只是，要孩子體會這人情世故又談何容易呀？總得機會教育。洗好餐盤後，我進教室拿起了抹布，幫貴傅做值日生的餐後工作之一──擦餐桌，貴傅也趕忙拾起抹布加入，我笑著對他說：「誰說好心沒有好報的？偶爾也有會有好報啦！」

我想讓貴傅知道，他是好人，是善良的人，老師就會站在他這邊。不管是實際的行動或是安慰鼓勵，有老師的支持，也算是一種好報吧！