文／黃振裕

大多人都說「教育是種以生命影響生命的歷程」，那麼，陪伴肯定是這歷程中的必須。

「老師好，我是特地來跟您打聲招呼！」那天帶著孩子們外出參加足球賽，在會場時，來了個也要參賽的高中生，瞧身形已和我一樣高大，但俊俏的臉龐依然熟悉，我一眼就認出是小廷。我說：「哇！你轉學後就沒再見過面，長大啦！」「對啊！看到老師很開心，趕緊過來問候您。」

帶小廷那年他小五，單親家庭的他，升小六時因住所變動轉學了。想想，小時候的他還真讓老師傷腦筋。

「老師，小廷的英語單字罰寫又沒交。」記得當年的英語老師忍無可忍的通報小廷作業缺交的狀況，最嚴重的那次，是這小子已經打算放棄學習英語了。

「還有多少作業和罰寫沒完成？」我找來小廷關心著。這孩子滿臉的不願意且抱怨著：「英語老師就一直罰一直罰，罰到讓我討厭死了！」原來作業一次未交、錯字未訂正，每個單字就罰寫十次，況且小廷的作業和罰寫豈止僅一次，就這樣累積了近一個月，英語老師不得已才請我關心。

「一千五百個單字。」這小子精準說出數量，我則故作鎮定：「不錯嘛！腦袋還很清楚，你打算怎麼辦？」我提醒這問題得解決，孰料他倒爽快地回三個字：「涼拌啊！」

「涼拌久了也不行，會壞掉的。」我輕鬆說：「這又沒什麼困難，只要花點時間就解決的事，為什麼要讓它變成不可收拾？」「我就是不想寫，而且愈罰愈多就愈不想了。」這是孩子的心聲，回到沒人關心的家，面對的只有空蕩蕩的租房，發呆、看電視、玩手機都好，就是不想寫作業，一旦愈積愈多，就更厭煩了。

「這是你的責任。」我堅定地望著他：「成績好壞不重要，養成負責任的人品老師最在乎。這一定得完成，你說呢？」「一千五百個單字耶！」小廷心有不甘地說：「哪有這樣一直罰的。」「這是英語課的遊戲規則。」我利用爸爸的職業舉例說：「若爸爸開著卡車頻闖紅燈，罰單只會開一張嗎？要是闖紅燈又釀禍，逃得了嗎？」聰明的小廷一聽就懂，但仍無奈說：「很多耶，怎麼寫得完？」

「如果你願意負責，從現在開始，我陪你寫，如何？」陪著他體驗突破自我，是我當下能給的激勵。「慢慢寫，別急！」下課時，我把願意戮力以赴的小廷，請到教學準備室專心補寫；當天體育課，也跟老師告了假，讓小廷留在教室由我陪伴指導作業。「不錯啊！」我陪在身邊，鼓舞著他：「寫好一個單字，就是邁向完成的一步，不放棄的一步接一步，總有完成的時候。」

「老師，其實也沒那麼難。」眼看已經完成泰半作業，小廷終有心得。直到放學，小廷還有近三百個單字未完成，我鼓勵他：「已經完成很多了，明天老師再陪你繼續。」小廷終於露出微笑說：「好，謝謝老師。」

「老師，我終於全部寫完了。」晚上八點不到，小廷就line我，他的喜悅全在短短的一行字裡。我回他：「終於體會『今日作業今日畢』的美好了吧！」小廷回一個可愛的「收到」貼圖，從此，他作業很少遲交了。

「老師，謝謝你的照顧。」帥氣的小廷道謝後便回球隊去了。

是照顧嗎？其實就是老師曾經耐心陪伴而已。