你或許擁有無限的財富、一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。這是史斯克蘭吉利蘭的詩──《閱讀的媽媽》。

「你或許擁有無限的財富、一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。」這是史斯克蘭吉利蘭的詩──《閱讀的媽媽》。各位忙碌的家長，您的孩子是否也曾對您說：「說一個故事給我聽嘛！」父母是孩子生命中第一位老師，朗讀給孩子聽，讓他們早一點享受閱讀的樂趣，成為喜好閱讀者，並成為終生的讀者，是父母送給學齡前孩子的寶貴禮物。

親子共讀是開端

一般來說，親子共讀是指幼稚園到國小這個時期的兒童，這個階段是兒童成長最快速的時期，也是訓練兒童培養良好閱讀習慣的最佳時機。他們就像一塊海綿，不限題材、不拘類別，凡是新鮮有趣的故事，一律照單全收。如果是親子一起進行閱讀，孩子們不只從故事中得到喜悅，透過親情的溫暖互動，將使他們對閱讀活動有不同的期待，閱讀變成一件美好的事。

閱讀是學習中最重要的技巧，閱讀也是一種智力活動的過程，這個過程需要學習與指導。親子共讀活動中，父母親要扮演的角色之一，便是引導兒童進行閱讀。兒童和書本的接觸通常是從翻書開始，這個時候書本對他們而言，是一種有圖畫的「玩具」，此時父母若能在一旁解說這些插圖，觸動孩子的生活經驗，閱讀的興趣就產生了。

要小小孩喜歡閱讀、享受故事，要從自己喜歡開始！第一步，就是開闢親子說故事的時間，不一定是睡前，也許是上學途中，或是週末假期，在固定的時間、固定的地點，培養好心情進入今天的故事世界。至於挑選什麼故事書，爸媽總希望是寓教於樂、充滿啟示的故事，但其實並不然，能夠反應孩子生活、情緒、好奇心以及學習能力的，都是好書，有時甚至可以和孩子一起挑選故事書呢！

作家陳月文認為，說故事不必拘謹嚴肅，也不要害羞，爸媽不必「裝可愛」，只要配合故事情節，適時地變換自己的聲音，讓人物角色的識別度更加明顯。例如小老鼠用尖而高的聲音，大象則低沈穩重的聲音，甚至小朋友還可以自己替這些角色配上聲音、音樂和動作。故事遊戲不只增進孩子的思維及語言能力，同時也是改變孩子偏差行為的良方。與孩子玩說故事遊戲時，大人其實只是個「陪伴者」，負責指引方向，提出方法。真正學習的主體是孩子自己，由孩子自己去學習說故事的過程，自己構想故事，整理思緒，說出故事。

陳月文很鼓勵爸媽和孩子一起玩故事遊戲，也曾著有《玩兒遊戲說故事》（國語日報出版）、《故事媽媽寶典》（天衛文化出版）及《好好玩的故事遊戲》（知本家出版）等相關書籍，特別為「親子共讀」而設計，全書以輕鬆有趣的遊戲方式，提供給自認為不會講故事的大人，和孩子做「故事遊戲」的參考方向。

獨樂樂不如眾樂樂

對孩子說故事的技巧漸漸成熟後，有些爸爸媽媽會因為孩子的入學，而「進階」為班級或學校的故事媽媽，此時，對象便不只孩子一人，而是全班的小小孩，這又是另一個挑戰！

「說演故事達人」子魚認為，「說」故事可不僅僅是「念」故事！說故事其實更像是演一齣獨角戲，故事的精采與否，端視說故事人融入了多少「演」的成分。說故事，要注意高低快慢、輕重緩急，使用誇張的表情及動作，偶爾使用第一人稱說故事，會有特殊的效果產生。他在著作《說演故事空手道》（小魯出版）中，便分享各種密技，告訴你如何利用聲音表情和表演元素，即使不帶故事書，「空手到」也能夠引起孩子熱烈的回應。無論童詩、笑話、冷笑話、兒歌、民歌都能為故事暖身，成為活動的一部分；最後還洩漏獨門的「故事資料庫」建立法，讓每一個爸爸媽媽都能「隨時隨地從包袱裡抖一個故事出來」，成為孩子心目中的故事之神。

鼓勵誘導孩子 養成閱讀習慣

著有《繪本故事媽媽》（小魯出版）的黃慶惠，最善於使用繪本來說故事，她認為一本好的繪本，是適合0～99歲的，光是一本書的封面，就足以帶出一個有趣的故事了。故事書的編排及版面設計，對於孩子們而言，也是很好的美感教育。在選書上，不需侷限，不同的畫風，不同的主題以及不同作者的故事書，都值得跟孩子們分享。說故事不見得是要老師或父母說，有的時候可以讓孩子先說，因為每個孩子都具有看圖說故事的能力，老師可引導孩子用正確的語句，表達自己的意見，最終目的則是讓孩子開啟主動閱讀書本的興趣與能力。

有了好的開始，孩子們對書籍就會更有興趣兒童開始看書，從簡單的童話、笑話、故事，再發展到內容更豐富的傳記或小說，一旦從書中領略到趣味了，父母若是能加以鼓勵和誘導，孩子就會漸漸養成習慣，把看書當成一種消遺。等孩子到了青少年時期，他們對於同儕認同比之父母要重要得多，也許強迫推行親子共讀並不容易，但若是在國小以前建立良好的閱讀習慣，父母反而可利用他們對同儕的信任，鼓勵孩子們和同學組織讀書會，進行各項議題的討論，這樣不但能協助他們渡過不穩定的青春期，對於孩子們成長後對於各項議題的討論與發表能力，將會大有幫助。