文／陳肆

同樣讀中年級的睿睿和楷楷，在重複犯錯時，會出現截然不同的行為表現，著實讓不少老師傷透腦筋。

「我哪有？又不是我……是XX先動手的！」「是XX找我講話的！」

每次糾正睿睿的不當行為時，他總是先發制人，把責任推得一乾二淨，好似全都是別人的錯。「知錯」與「認錯」對他來說簡直難如登天，更不用談「能改」，所以同學們都很不喜歡和他玩。

楷楷剛好相反，表現出完全不同的反應。他會在第一時間立即道歉說：「我錯了！唉呦，錯這麼多，怎麼會這樣呢……」勇於認錯的態度，看似情商很高，讓人不忍責罵，但後來發現，只聞道歉聲卻不曾真正改過，這樣的認錯模式反而讓人很難接受。

古云：「人非聖賢，孰能無過？」能夠承認錯誤，是有擔當、有勇氣的表現，原本應是值得嘉許的；可是倘若懂得「知錯」卻未必「能改」，那麼「道歉」似乎反成了掩飾過錯的障眼法。

所以，我不厭其煩地告訴楷楷：「錯了就要改，只有知道錯有用嗎？」不料，楷楷卻用那烏溜溜大眼睛天真地看著我說：「有用啊，認錯很重要啊！」讓人哭笑不得。

「知錯能改，善莫大焉。」犯錯並不可恥，但一定要願意面對過錯並且改正，才不會重蹈覆轍一錯再錯。

而不是像睿睿那樣，因為怕被處罰不肯認錯，乾脆武裝起自己；先認錯的楷楷，其實一樣是害怕被處罰，這不過是他從經驗法則學來的體悟──主動認錯，往往可以獲得寬恕。

分析了解他們的背景和心態後，我對睿睿講了「子路聞過則喜」的故事，鼓勵他能三思而後言，不要總是強辯頂嘴；先想想自己錯在哪兒，有錯則改，無錯自勉，這樣才能得到好人緣。至於楷楷，我以「拿破崙滑鐵盧之役」做引子，讓他明白執意不改的後果，可能會害了別人也傷了自己。

唐太宗曾言：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」在處理這兩個特殊案例時，我也不禁反恭自省，發現自己有時也會犯了同樣的錯誤卻不自知。

所以我很感謝上天，派來兩位天使，讓我明白「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」的硬道理，也讓自己與「善」的距離又拉近了不少。