有教師搜學生書包而挨告，雖然老師勝訴，但近年來類似因「管教不當」而遭家長提告事件不斷，我認為，主管機關、教師及家長都須檢討。

以法令來看，教師有一定的「生活教導權」，但缺乏具體細則，因此到底是「教師管教權」至上，或酌情酌理裁量，仍有討論空間，因此，許多教師挨告的事件，就牽涉家長對管教子女的意見，與教育產生衝突的主觀因素。

也許教師可消極的購買「體罰險」作為教學避險工具，不過，隨著社會觀念演變，家長不斷「挑戰」教師管教權，但若是教師每天戰戰兢兢的教學，不是怕誤人子弟，而是擔心因為管教而挨告，恐怕許多夫子會認為「多一事不如少一事」，對學生不當行為視而不見，長此以往，不但非學生之福，也會影響社會的人力素質。

尊重學生的自主人格是過去教育所欠缺的，如今社會觀念逐漸注重這方面，因此，教師對管教權必須適時調整觀念，但不能只是單方面的由教師調整，家長也要適度的尊重專業。

此外，過去的打罵教育與威權管理，如果不能以輔導代替管教，恐怕類似衝突還是會不斷發生，所以，教育機關亦須增加校園的社工與心理人員，增加輔導的質與量。

筆者另想對一個現象提出建議，在許多家長與教師的管教權衝突時，教改團體往往無條件掩護家長與學生，忽略家長也有管教孩子的責任，若是教改團體一再以「教育權威」姿態，指導學校必須改正教育方式，忽略家庭教育對整體教育的衝擊，恐怕會使教育衝突更多，這對學生的人格會產生負面影響。劉晨（中縣太平／教育人員）