文／林彥佑

這幾個月來，台灣的疫情再起，直接衝擊各行各業，而我所在的教育界，也受到了諸多的影響。不論是學校、老師、學生，又或家長、孩子，確實感受到一股不安的陰霾籠罩著社會。對教育界而言，線上教學、遠距學習，似乎成了大家最有感的話題。

其實，在線上影片、遠距互動的現象中，我看到許多不同的準備歷程。

有的學校，在去年寒假疫情爆發時，便開始有了危機意識；有的學校，在今年寒假延後開學時，也開始布局應變處理方式；有的學校在這一年半來，時刻演練、模擬萬一停課時，該如何透過電子媒材進行線上教學；當然，也有學校持續觀望，等真的停課再來想辦法吧！

不同的準備標準，造就了不同的學習風景。我也觀察到，提早超前部署的學校，在面對突如其來的停課時，真的較有餘力，也有較好的應變方式和線上學習表現。這也印證了古代明訓：凡事豫則立，不豫則廢。

如果把場景轉到我的教學現場，或是家庭的生活教育，我也是秉持著「準備好了，再上場」的應對模式。

我長期培訓各項語文競賽，包括寫字、演說、作文、朗讀等，我常跟孩子說，出去比賽便是「人外有人，天外有天」，如果沒有充分的準備，那怎麼去面對局勢萬變的場面呢？我要求孩子，寧可有充分的準備，也不要心存僥倖期待對手失常；而對師長來說，我們要抱著「不教而戰謂之虐」的精神，才能對自己和孩子負責。

不只是比賽，任何的活動、計畫，乃至日常生活中答應別人的大小事，都需有萬全的準備，才對得起彼此。

這幾年，我們一直在談新課綱。其實，讓孩子有機會準備、完成一項任務，就是考驗他們自主管理的能力（「自動好」的「自」），等這段準備過程結束之後，再檢核孩子的成效，是否有達到自己或師長的預期。而在這個過程中，家長可以提醒孩子準備的情況，從旁輔助、擔任諮詢者的角色。

像我常問孩子，如果下個月我們要一起到某某地方玩，事前要有什麼準備與心理建設？縱使孩子每天的課表、行事曆總是滿的，但他們會自己找出時間規畫，做好時間管理，其中更包括和家人的溝通、上網蒐集資料、遇到問題的解決能力等。我也會提醒他們，到戶外去不比在教室內，如果沒有萬全的準備，豈能好好在外行動呢？

我常問孩子，你覺得要如何準備一場考試、一場球賽、一份作品？可以訂出怎樣的準備方向與期程（如同草擬計畫的甘特圖）？有否達成目標可以怎麼獎懲？更宏觀一點，也可以和孩子一起商討生涯規畫，例如，如果想當建築師、園藝家、髮型設計師，現在該如何準備？可以參考哪些資料、詢問哪些人？什麼階段要完成哪些進度？

多和孩子聊生活、聊夢想、聊未來職涯，其實就是在「準備」。「準備」是一個過程，目標則是結果，有了理想、實踐、初步願景的規畫後，孩子會慢慢知道：原來，我們所走過的每一天、所留下的足跡，都是一種準備，也是對未知將來的探索與鋪墊。

在這過程中，孩子會知道，準備得愈充分，就會對自己愈有信心，對未來愈有把握；所影響的，便是整體人生的價值觀，乃至整個行為、態度與性格的塑造。