文／林彥佑

為了測試孩子們的思維廣度，我嘗試在課堂上帶出「4F思考法」的課程，引導他們將心中的想法轉化為清晰的文字。4F思考法，顧名思義，是由四個英文字首為「F」的單字發展而來的，分別是Fact（事實）、Feeling（感受）、Finding（發現）與Future（未來）。這四個單字的意涵，對小學生來說並不難理解，經過說明與引導後，孩子們很快就抓到了訣竅，進入熱烈的討論狀態。

在課堂上，我運用孩子最熟悉的「考試」當作例子。我問孩子關於考試的「事實」是什麼？孩子回答：「一學期會考兩次、滿分是100分、考試時要遵守考試原則……」沒錯，這些都是「事實」。我繼續問孩子，那麼對於考試的「感受」會是怎樣的呢？有的孩子說很「緊張」，有的孩子說「忐忑不安」，也有孩子表示會感到「驕傲、自信」，這些都是孩子由內心所發出的「感受」。

關於在考試的「發現」，有的孩子說：「我以為考試很困難，沒想到只要用心準備，就能迎刃而解。」也有孩子分享：「在考試中，我發現『細心』是很重要的。」關於「未來」，孩子說，「希望我可以在下次考試時，更認真準備。」、「希望可以拿好成績，才不會讓爸媽操心。」

這就是透過4F的思考法，去激盪孩子的想法。我們常說，很多孩子的思考，都被手機綁架了，也因此慢慢失去了思考的能力與機會。在課堂上，我常常透過一些小遊戲、微課程，去啟發孩子的思考能力。例如，我請孩子用結構圖、六何法、樹狀圖等，也常帶一些探究課程，因為我相信，只有懂得思考的孩子，才能夠迎接瞬息萬變的未來。

在家裡，父母可以怎麼訓練孩子的思考力呢？首先，可以透過簡易的語文遊戲，從中培養。例如，問孩子，「蘋果」可以聯想到什麼？孩子可能會說「白雪公主」、「手機」、「紅色」、「牛頓」……沒錯，這些全都是可行的答案，更重要的是，在講述這些答案時，就是一種「思考」了。

在日常生活中，是最容易引導思考的。有一次，在車陣中，我順口問孩子，前面那台車的車號是「8463」，這組數字有什麼關係？孩子思考了一下說：「8變成4是除以2，6變成3也是除以2，所以他們就是倍數的關係。」孩子玩出了興趣，繼續看旁邊的車牌，那是「3721」，很妙地，這組剛好就是「3乘以7等於21」。原來，光是車牌數字，就有這麼多的連結所在，這就是一種生活中的思考。關於思考，處處都是素材，就看家長如何引導孩子了。

會考結束後，新聞大量提及「文圖表閱讀整合力」的重要。例如，如何把一篇短文整理成心智圖？如何看著長條圖，書寫成一篇文章？如何把得票率的圓餅圖變成新聞稿？如何把課文用四格漫畫整理出來？這些文、圖、表看似不相關，其實都是可以有脈絡與系統地歸納，而這個「統整、歸納」的過程，就是一種思考。

綜觀這十多年來的教育方向，已開始有「翻轉」的意味。二十年前，總是大量記憶、背誦的知識，如今已不再被奉為圭臬了，取而代之的是，孩子是否具備思考力，可以去解讀、分析、批判、評論、質疑、歸納、統整、轉化生活中的各種課題。

我發現在課堂中，孩子的學習策略與老師的教學模式，已經有了極大的變革；在家庭中，我也慢慢看到許多父母會用更具思考力的提問與教養方式，去引導孩子學習。期待我們能好好培養孩子，讓他們成為具思考力的時代公民。