【記者曾博群台北報導】防疫停學至今，線上教學始終是師生與家長之間的熱門議題，台大電機系教授葉丙成是線上教學的擁護者，在面對電機系難解的理論課程中，透過精心設計課程，效果竟意外不輸實體授課。

葉丙成說：「最危險的線上教學模式，就是老師一直教、一直講整整三小時。學生在網路聽才三十分鐘後就陣亡了，但老師在不知情下，日後透過作業或考試才發現學生都沒學到。」

葉丙成認為，把線上教學內容分成少量多餐，盡可能掌握在不同時候的學習狀況。最好是教一小段，然後給學生一個活動或小測驗。學生檢核是否有吸收、老師也得以掌握狀況，進而看有沒有需要做補救說明。

在假說檢定這門理論教學中，葉丙成過往的做法是希望能引導學生去理解整個理論的推導，會設計讓學生在課堂上小組討論、合作推導某些理論的部分。

此番為了線上授課重新編訂講義，葉丙成表示在網路上學生的專注力沒辦法撐那麼久，「所以把文字敘述、非理論推導的部分，都事先打成文字。中間留許多空白，是要讓學生填的。學生也只要跟著我寫算式就好，很有效率」。

以「教、檢、補」為概念循環，每講一個二十多分鐘的段落，就給學生一個課題，並給予時間讓小組討論、或是給學生應用問題讓每個人去推導，結果在三小時課程結束後發現七成左右的學生都有跟上進度。

葉丙成也呼籲，不管是老師或是家長，都應該要認知到，線上同步教學並不是一直教課就好。要做到讓學生有紮實地學習，要把內容切分成「少量多餐」，並搭配檢核的活動。課程設計的好，老師的教學甚至會比在教室裡效果更好！