文／每真

「老師，我第一次功課準時交，不用再罰站或跑操場。」學生放學前沾沾自喜地說著。

「這都是因為你參加晚自習，有群體的力量，讓你不至於懶散，也要感謝教務處願意讓你插班晚自習。」他點了點頭。

看到孩子雙眼瞇著、嘴角上揚的模樣，我感受到他進步的喜悅。我知道，他不是不願意準時交作業，只是無法戰勝惰性。

下班回家的路上，我一直在想，這孩子身世可憐，從兩歲起就只有阿嬤照顧與陪伴。雖然阿嬤給予了許多關愛及溫暖，但不識字的她，督促孩子完成作業的能力是有限的。孩子善良單純，但個性較為懶散，他需要的是多一點資源「搭鷹架」，能建立起良好的習慣，以提升個人能力，未來也才能駕馭自己的人生。

我們在偏鄉國中開設晚自習，由校內老師輪流值班看顧，監督孩子們完成作業，取代失能的家庭，也讓他們的學習力一點一滴慢慢累積。看見孩子感受到進步的喜悅，當老師的也不自覺心情飛揚起來呢！