文╱田運良

在學校本學期開的文學應用學程「編採寫作」，正講授到編採企畫階段，且以職涯主編二十期外交部《臺灣光華雜誌》的實例經驗，端上高高一大落的實體雜誌（還包括六期十八本之越南文、印尼文、泰文的東南亞語文版刊物），輔以網路數位化的電子雜誌頁面，實虛交融地就封面故事、主題專輯等的編採企畫，從任務分配、議題產生、大綱研擬、資料蒐集、採訪聯繫、行前準備、訪談技巧、採訪進行、訪文撰寫、文稿潤修、圖文配置、美術落版、校對挑錯等，一一逐序析解各流程的操作細節、各階段的要項重點，便為實際體驗認識。

時近期末，「編採寫作」課該教會的新聞寫作、要習得的專題策畫、應學到的媒體特性，都已在數次課間與期中的作業裡歷練過，同時也在邀請報紙網路兩場跨新聞媒體的外師演講中，深刻分享了媒體產業的線上實戰經驗，都已全面綜整訓練其採訪、編輯、寫作能力，得以通盤思考、流暢表達，循序漸進了解熟悉新聞報導的程序，更從各式媒體之編輯與採訪，進行實務操作，通過團隊合作、完成獨立寫作，具體完成編採專題之實質成果。

百般衡酌這堂課的期末作業方向，冀期考驗出學生們的學習吸收程度，決定出題：「十句，我○○裡的╳╳」，就這堂課媒體編輯、議題採訪的教學歷程之體驗與訓練，以「十句」的寫作規模、就「我○○裡的╳╳」之旨，於龐闊檢索閱覽曠海裡、廣泛搜尋新聞資料中，建構自我生涯得以標舉願景的方向與方向內外的支持力量。作業裡概略規範著：自立總題（可加副標）、輔添企畫理念百字，再各取名家名著名言十句、創寫感想影響若干語，而成篇交稿。此作業裡的書寫焦點，名家不限中外或男女、名著不限書冊或影劇、名言不限長短或繁簡，自以為標竿圭臬模範之言之語之話，即可輝煌入列。

其後，學生作業篇篇如期傳來、一一存入電腦內，未先詳予細閱，卻隱隱瞥見資料夾檔案內，自縫隙間透閃著某些光芒，更似乎迸湧著某些激昂、某些衝動。

真是好奇而欣慰的，好奇著學生們作業裡都搭築了什麼、建構了哪些，展讀之後驚異萬分；欣慰的是他她們都準備好了、武裝好了，等在畢業的攻擊發起線前，躍躍於冒險、積極於探索、奮勇於迎戰，因為精采的作業裡，正展現著自他她們入學後我萬般期待、但始終未見的英雄╱英雌氣概……

「十句，我○○裡的╳╳」之題，他她們極盡思考尋索後以書寫，PPT內輔以字體多樣、美圖襯底、動畫設計、轉場特效之表演，巧心布置出每一幕人間風景：愛、時間光陰、自由爭取、筆墨書藝、孝母慈恩、生命哲學、自省提點、勇氣挑戰、成長啟思、挫敗考驗……既有堂皇壯麗的遠景眺望、也有困阨奮起的險境自勵、另有反求諸己的躬身自省、還有追愛盼情的價值追求、更有家國戎旅的軍伍雄武，金玉良言紛繁不一。至此，我倒反而屢屢再再陷入沉思，老想著他她們都是經歷過何等衝撞何等艱險何等顛躓，才幸獲此啟發體悟的朝鐘暮鼓呀。

學生作業的精華書寫，逐序排上目次、編入篇章、印成專書而展列眼前，翻頁間學生成群擎力高舉「十句」、戮力揮舞「我○○裡的╳╳」之雄心壯志，當是震鑠自我人生的明幟颺飛，實為他她們欣喜高興，幾乎要臣服於他她們面對未來的毅勇，這真是擊敲青春生命的鏗鏘，自此向外向前向遠，無盡傳響……

謹此誌言勗勉，相贈以裱裝收存、帶上行囊，青春時正起跑、奔赴人生遠路，請記得自己曾如此為自己鼓舞過、策勵過、期許過、企盼過，「莫讓未來的自己，看不起現在的我──田運良」。♣