文／李秀珍(臺北市藝術才能校本資優方案輔導老師) 

　仲夏時分天氣炎熱，帶領一群超過百人夏令營孩子，從藝術鑑賞學習中，增進美感素養，並體驗「靜心」的美妙。這樣的教育目標難度不小，挑戰夏令營沒有嗨翻天的活動，以專注、靜心、思考、喜悅、動靜和諧為課程目標，不是走快板而是慢下來，重視照顧與管理自己的情緒。感謝一群熱情的師長匯聚智慧樂觀向前，從音樂、肢體、視覺、觸覺、嗅覺，在自然體驗中開展「心」的優游，無論老師、隊輔、愛心爸媽還是小朋友，大家都經歷和享受了一個禪味十足的暑期營隊。

　南宋藝術家馬麟所畫的〈靜聽松風圖〉是台北故宮博物院收藏的名畫，馬麟以工筆設色描繪，高超的繪畫功力展現在山水人物的細膩描繪中。圖中兩株位於深山流水間的古松，枝幹盤曲，姿勢蒼勁，如蟠龍飛空。右上落款寫著「靜聽松風」四字，下有兩方鈐印「丙午」、「御書」，丙午標示年代，御書是皇帝親寫之意。至於畫中高士，比對故宮多幅宋理宗肖像，可推知是宋理宗，左下角有畫家親筆落款「臣馬麟畫」。宋理宗悠閒斜坐於松根，古代沒有照相機，皇帝應該是經常喜歡來到此處，請畫家馬麟畫下他自己題寫的這幅〈靜聽松風圖〉，成為傳世名作。畫中人物定靜閒適，一派輕鬆，傾首凝神諦聽，前方有一侍童執扇側立，畫中元素有遠山、溪水、老松、藤蔓等。

　教育學者大衛‧柏金斯（David Perkins）在《看藝術學思考》中提出欣賞藝術作品能提升理性與感性的能量，從觀看、凝視、專注中培養直觀與思考力。運用在老師的帶領學習中，欣賞畫家如何展現高超的技巧和想像力來表達內在心境與外在環境，是鑑賞活動設計的重點。小組活動設為八關提問，賞畫前安排學生靜心數息，調整好心情後，再融入欣賞與尋找畫面中傳達的訊息。一邊播放在大自然中所錄下風聲、鳥鳴與溪水聲，聲音的元素巧妙地增添了「聽」與「風」的意趣，宛如走進畫中天地，達到心靈的啟發和共鳴，領略清靜、善美、智慧及自在的意趣。畫中人物表情生動入微，眼神放鬆，姿態悠然舒暢，是孩子喜愛模仿享受的橋段；表演松樹與風動也非常受歡迎。

　關於這幅畫，誰有禪意？是畫中主角？侍童？畫家馬麟，抑或是賞畫的你我？各有各的發表，創思十足。參禪也可在藝術鑑賞中，意猶未盡！