文／張窈慈

午後的夏日，在家閒來無事，與兩小女商議一起學棋。

棋有三色，每人各據一方。

說好跳棋的遊戲，媽媽自己邊走邊帶領二女走著自己的色棋。一場二十分鐘的棋盤，常常邊講邊中斷遊戲，得一邊講解規則，一邊安撫情緒；又邊移動自己的棋子，邊言三道四地說著可能的棋法……

玩一盤棋下來，我看清了兩個小孩的特質不同，一是個性的不同，二是接納度的不同。且這初淺的棋盤規則，實不同於音樂的柔韌曲折，怎麼說呢？

孩子們聆聽音樂的體悟，來自於他們對音樂的自然認知，可以很自由地唱出和律動著自己的身軀，學習所謂的音樂術語，因為不需要以尺規來規範，初學便能體悟自己身心中的天籟。

而初學這棋盤，可以不經思索地步步向前，連跳也不須跳，就一路攻倒對手，直抵對岸的地盤；也可以走得步步艱辛後，再直搗黃龍，思考多方面的棋法。二女一人一顆棋子，一個步步為營，仔細照著棋子的規則遊走；一個思考棋法，偶爾還會反悔想要重來。所謂「起手無回」，對孩子來說好難啊！慶幸的是，輸了還好沒翻棋盤，只是在旁很不服氣地嘟著小嘴，講著她的想法，氣呼呼地試圖想扭轉乾坤。

經過十個月後，四月初春，三人再舉棋對戰，第一局與從前一樣，大人邊走著自己的棋步，邊向二女講解；第二局，二女獨立對戰，此局我勝；第三局，還是我勝……。從二女的棋盤中得知，六歲小孩們的步法，其實沒有太多的「技巧」與「捷徑」，而是很根本的「腳踏實地」，一步步地走到自己另一端的地盤，掌握了最基本的走法，偶爾才以「抄捷徑」的步法，直逼前來。

這是單純的年紀，也是最為天真的時候，期許她們踏入小學之門後，還能夠持續朝著「健康」、「穩定」與「樂觀」發展，邁向未來十多年的求學之路。