日前，教育部長杜正勝針對大學錄取分數創新低時回應說：「不管是十八或是三分、五分，這種用『量尺分數』計分方式，和以前一科一百分的算法不同」。杜部長顯然將大學指考的百分制，與國中基測的量尺計分給搞錯了，記者再三提醒兩者的差別，部長卻指責記者是在「挑毛病」，杜部長搞錯卻又不認錯，還要硬掰瞎扯，實在有失風範。

杜部長「牽拖」、「硬掰」的不良紀錄，已不是第一次。還記得上次阿扁總統在志工表揚大會上，一時口誤，使用「罄竹難書」來形容志工的貢獻，顯然這也是不正確的誤用。但是，杜部長竟然當起「說文解字」的老師，將已經約定俗成用來形容負面、不好行為的「罄竹難書」，硬掰成是形容事情很多，好的、壞的統統涵括在內。部長這種「再怎麼狗腿」，也要為總統圓錯誤的做法，實在不足為取。

孔子說：「知之為知之，不知為不知，是知也」，不知道或搞錯事情的真相，並不是丟臉或可恥的事，但不知道卻假裝知道，或明明自己搞錯卻又不認錯，反而指責別人雞蛋裡挑骨頭，這真是可笑又可悲的事，杜正勝身為教育部長，竟然分不清楚大學學測、大學指考和國中基測三者計分的不同，實在令人驚訝；更讓人匪夷所思的是，身為全國教育最高層的負責人，風範與身教尤其重要，杜部長不但沒做到成為家長、老師和學生的楷模，反而成為國人「狡辯」、「硬拗」、「不認錯」最壞的示範，真叫人失望與痛心。

「上梁不正，下梁歪」，最應該展現良好身教的教育部長，竟離譜地一再「出槌」，不是硬掰替總統圓錯，就是硬扯還錯怪他人，教育部長有失風範，又欠缺認錯改過的智慧和勇氣，國家由這樣的教長掌理百年大計，教民眾如何敢對教育的未來抱持高度的期待和信心？將來在「有樣學樣，沒樣自己想」的效應下，校園出現越來越多強詞奪理、死不認錯的學生，也就不足為奇。