身為一位課綱的種子講師，我常問學員：「你覺得什麼是新課綱？」其實如果沒有仔細翻閱總綱的定義，很難得到一個完整的答案。我蒐集了現場教師各式各樣的敘述：「我的教學，著重在啟發，讓學生多一點思考、討論，不要給孩子標準答案。」

有老師說：「未來的社會日新月異，捉摸不定，我希望我的孩子現在所學的知識，能夠轉化成能力，並且在畢業之後，能和時代接軌。」

「我希望孩子慢慢養成閱讀的能力，以前的考題，也許文字敘述單一，而且文字量輕薄短小，但我認為，未來的考題會變得很冗長，幾乎就是閱讀理解題型了。」

「以前我教學的時候，常常是講述式的，但我現在希望多讓孩子合作、討論、重手實作。」

「以前的教學，常常脫離情境，但現在我希望可以讓課本的內容，和生活結合，孩子才知道學習的目的。」

「以前常常指定孩子要讀、要寫什麼，但現在我讓我的學生能自動自發學習，鼓勵自主行動，達到標準的就給獎勵。」

我在研習現場向他們回應：「沒錯，你們已經在落實新課綱的精神了；把你們所說的、所做的，綜合起來，就是紮紮實實的新課綱了！雖然你們沒有很明確地說出課綱、素養的定義，但我相信你們是最專業的實踐者！對於九月開學，何懼之有？既然教育首重於實踐，那理論政策怎麼改，你們也不怕啦！」

倒是，我害怕的是，是否每個老師都接受了課綱研習了呢？我們的評量方式準備改變了嗎？每一間學校的師資都到位了嗎？高中的選修課程，教師到位了嗎？三年後的高中、大學考試，也都能符合素養的命題精神嗎？

有人說，新課綱換湯不換藥，這樣的論點，當然見仁見智，各自表述；然而，筆者認為，更重要的是，「教師怎麼教、學生怎麼學」；倘若教師的教與學生的學，依舊流於傳統，那麼，就算訂出了多麼與時俱進的課程架構，也很難培養出有前瞻性的學生呀！倉促上路之際，我們也只能祈求，教育之路，平安順利。

林彥佑（高雄市╲國小教師）