近來各地都在舉行中小學教師甄試，對應試教師是種磨練也是折磨，最重要的是甄試是否公平合理。筆者日前曾到金門縣擔任國小特殊教育教師甄試的教學演示及口試評審，值得一提的是教學演示的規定及經過。

金門縣是先向應試老師公告，採目前坊間某一版本中年級數學課本為演示範圍，演示前三十分鐘由應試教師，從兩個教學單元中抽一，以便準備。重要的是金門縣甄試簡章規定：『演示時除攜帶主辦單位所提供之課本單元外，請勿攜帶任何東西入場，使用教具部分可以「虛擬」、「說明」或「板書」方式進行，部分內容未能於現場演示者，可以「說明」方式進行。』

甄試當日，七位應試教師中有三位未攜帶主辦單位所提供的影印課本，未以課本單元的題目講解、甚或進度不符合教學目標的有五位。能以「虛擬」或「說明」考慮到身心障礙學生個別需求的只有兩三位，其餘都幾乎把教學演示當作普通班全班一同教。板書欠佳者有三位，甚至有人寫錯字。

金門縣的規定重點，在評量教師敘說及板書的能力，也許和其他縣市不同，但卻避免了應試教師，要背負大包大箱的教具，或現場臨時趕製教具，或單兵製做與聯合製做的不公平。

筆者認為，這規定是考教師共同的、基本的專業能力，這一規定是簡要公平的，即使在短時間內（十二分鐘的時限），也能分出應試教師教學能力。正本清源追溯教學的本質，教師、黑板、粉筆是最基本的教具，敘說及板書是教師最基本的的能力；越能以最基本的教具考最基本的的能力，更能簡單、公平且合理考出應試教師的專業能力。