台中縣東勢鎮石城國小王校長，因不堪長期憂鬱症和失眠的痛苦，日前喝毒藥自殺，這已是台中縣近幾年來，第三起校長自殺事件，有關校長的工作壓力、情緒管理和權責相應等問題，成為社會討論的焦點。

英國前首相邱吉爾曾說「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，據此延伸，有怎樣的學校，就會教出怎樣的學生，有怎樣的學生，就會有怎樣的未來社會。校長是學校發展策畫的總舵手，更是關係國家社會未來的關鍵人物，重要性與影響力不在話下。

我在小學服務二十餘年，經歷過各類型的校長，優秀的校長帶給學校安定、穩定的前進力量，能力不佳的校長徒增校園紛擾、動盪，其間差距很大，因此，為求校園和諧、精緻與優質，教育當局要用心培養優秀、傑出的校長。

話雖如此，但據我觀察，當今有不少校長囿於現實，不是「英雄氣短」，就是抱著「當一天和尚，撞一天鐘」心理。某年，一位榮獲教育部領導卓越獎的校長，領獎致詞時表示，現在的校長只剩「赤手空拳」、「有責無權」和「委曲求全」三權，多少說出校長的心聲，也點出問題的癥結。

我過去常聽到前輩校長唉聲嘆息，「能做就做，不能做就退休」，這種還沒出征，就先定退路的心態，當時我還頗為「同情」和「不以為然」，但我擔任校長後，才了解其中的苦楚。

我常為芝麻綠豆大的瑣事，費盡心思與教師、家長溝通，甚至要談判、辯駁和周旋，遇到不講理的同仁和家長，宛如「秀才遇到兵」，有時還要委曲求全；而且由於教育政策像月亮，初一十五不一樣，但校長事前未被諮詢，卻又要為政策背書，經常落得裡外不是人，校園生態驟變，教師會和家長會不夠理性，民代和媒體強勢，校長動輒得咎。

此外，家庭和社會非教育、反教育的事太多，學校教育像被綁住的「巨人」，行動「侏儒」、成效「半身不遂」，使校長勞心勞力、責任無限延伸，身體健康、親子關係也亮紅燈，這讓我也常興起「不如歸去」的慨嘆。

「又沒人拿槍押你當校長」，這是外界對「校長難當」的回應，也對，當校長不快樂，何必硬「ㄍ一ㄥ」到底，但我還是要呼籲社會各界，為了教育、下一代，也為了國家，大家應該給校長們更多的體恤、包容和協助。

何鼐（台北市／國小校長）