今年各中小學的第一次段考已考完，與往年相較，各高中發現首屆九年一貫畢業的高一新生，程度比往年弱。中部首屆一指的明星女中，本月初的數學競試，全校七百多位新生有近百人考個位數，該校數學科教師認為新生訓練不足，邏輯概念薄弱。

這真是一個令人憂心的問題。與筆者同校的數學老師，常抱怨國中課本內容簡化的厲害，學生國文程度又普遍低落，連題目的敘述語意都搞不懂，加上常態編班，學生程度參差不齊，授課無法加深加廣，也無法針對個別需求輔導協助。

從國一到國三，放棄數學的學生愈來愈多，很多教育第一線工作者都知道，高中數學程度「理所當然」地會低落，因為這不純粹只是「數學」的問題，而是整體的教改環節出現了脫鉤鬆散。          

如果連第一流的明星女中數學成績都嚴重低落，那其他學校又怎會好？難怪造就了補習班生意興隆。而且像幾名筆者教過、正在該明星女中就讀的學生，在國中時風光輕鬆，怎能忍受拿到的成績竟是「棒球比數」？心理受到的創傷還真大：「我真的太差勁啦！」這是否意謂著高中除了憂心學生的程度降低外，也必須特別注意孩子的心理輔導。  

搶救下滑的高中數學，靠升高中後短短幾周的銜接課程絕對不足。而最教人心痛的是，有更多數的國中生上數學課時，不是興趣索然或是鴨子聽雷，浪費了太多的青春。怎麼辦？政府官員和專家學者請速研商對策。劉瑞玲（南投市／國中教師）


教育改革在主導人中研院長李遠哲承認失敗後，問題似乎並沒有解決，而在台中女中數學競試成績中，有近百名學生居然出現個位數，更直接反映出教改還有很大的改革空間。

這一屆高中新生正是第一屆的教改產物，而教改所強調的是加強學生邏輯思考能力，沒想到在第一志願的學校中，所呈現的數學成績是如此不堪，顯見其他高中也存在同樣的問題，這種根本上的瑕疵，恐怕不是現在東挖西補式的補救教學所能彌補。

在九年一貫的教育邏輯中，為了讓孩子減輕課業壓力，顯然在課程的安排上過於簡單，於是在與高中課程的連接上出現極大落差，所以在上高中前有所謂的銜接教育，但這樣的作法很明顯是多此一舉，甚至是浪費教育資源，也就是說，明知如此為何不修改九年一貫的課程，相關單位為何還不敢正視問題的謬誤？

更重要的是在主事者認錯後，一時間似乎也沒有更具體的改革方向，尤其在教改受到這麼多批評後，自然也會造成寒蟬效應，這讓許多參與者不再像之前意氣風發，反而變得消極、保守。

我們自不樂見這種現象，畢竟教育是長久的事業，在延續的過程本來就有許多問題，所以教改再做改革也是必然，只是要怎樣改才是重點，畢竟十年的試驗期已足夠，應該作徹底檢討的時刻了，台中女中的現象只是冰山一角，如果相關單位再不面對與因應，只怕會積重難返，屆時將使教改更加沉重，支持的力量會更少，即使
到時有改革，我們又如何期待會有新氣象？