文／李基福

就讀幼兒園的五歲兒子，學注音符號已經有好一陣子了。雖然我並不認為，這階段的孩子需要把屬於國小的課程學得多好，但仍不免好奇，五歲的他到底懂了多少？

於是，我會利用念故事書給他聽的時候，故意空下兩、三個字讓他拼讀，測試一下。但是嘗試後發現，這樣一來會破壞故事的完整性與節奏感，二來孩子也不喜歡故事突然被打斷，效果並不是很好，為此苦惱了許久。

那天，我突然靈機一動，拿出空白紙張，摺成幾等份，然後攤開，在每一等份裡分別寫上不同的詞彙加上注音，如「太陽」、「鼻子」等，接著拿出著色筆，請兒子拼出讀音並將圖案畫出來。

這樣的做法，令五歲的兒子感到十分新奇，不僅一一把詞彙拼讀出來，還認真地將圖案畫了下來。既讓我知曉了他的學習狀況，同時還可訓練他將文字轉化為圖形的能力，並讓我們可以針對他的構圖產生對話的機會，真可謂一舉數得呀！

「窮則變，變則通」，在教養孩子的過程中，父母難免會面臨一些困境。如果能試著從不同的角度切入，或許就可以想出不一樣的方法，增加親子間的互動，也讓彼此的關係變得更親密。