文／鄭依琳

響應學校的兒童節慶祝活動，班上決定申請一個攤位。從販賣的品項、定價到如果賺了錢要怎麼使用等等，經過無數次的討論、投票後，雛型逐漸明朗。我們班決定賣珍珠鮮奶茶、蝶豆花雪碧、手工茶凍、造型氣球、戳戳樂，以及各式各樣的二手物品。

項目決定後，我嘗試讓孩子們自行分工：「宣傳組」負責畫海報、傳單，並負責攤位名稱設計；「二手物品組」將同學帶來的物品分類、標價；「清潔組」準備掃具，排定輪值人員負責當天攤位的整潔等。

而討論最激烈的部分在「食品組」。一開始，我給予孩子們的任務是「依據販賣食品進行細項的分類與分工」，同時舉例說明：如「珍珠鮮奶茶」可以分解成「珍珠」、「鮮奶」、「紅茶」、「杯子」、「蓋子」、「吸管」等，每一項都要分配負責的同學。

因此，孩子們熱烈地討論鮮奶由誰負責購買？蝶豆花有同學可以提供嗎？珍珠要當天現煮才會香Q好吃，回家和爸媽商量看看誰可以準備？手工茶凍決定自己做，那麼盛裝的器具、蓋子、小湯匙是否要統一？珍珠奶茶的吸管和雪碧的吸管不一樣，要分別準備……

在帶領孩子們討論的過程中，他們逐漸從消費者的角度轉變成生產者，不再天馬行空地胡亂提出意見，而是漸漸懂得去思考：「如何才能把產品準備好，提供給當天的顧客」。

當天的活動，熱鬧而順利地結束了，孩子們還利用結餘款製作屬於自己的畢業禮物。透過這樣的活動，孩子們不僅學會分工、學會合作，更學會透過行動把自己的想法付諸實踐，並在過程中學會如何解決問題，最後，也用努力的成果犒賞了自己。

現今逐漸風行的創客教育，特別強調孩子動手做的能力。我們雖沒有許多複雜的工具和技術，但藉由班級活動，也可以讓孩子們親身體會創客精神，成為替自己圓夢的小小創客。