日前國教行動聯盟等三教育團體開記者會表示，依家長團體對高中生所做的調查，有百分之六十七的高中生，支持推動教師教學考績評鑑機制；而教團則認為現行教師評鑑因師師相護，無法有效反映教師的教學成效，建議推動教師分級制。

推動教師分級制，中國大陸已實施多年，可以提升教學效能、激勵教師士氣，且淘汰不適任教師。

筆者曾多次參訪對岸中小學，對岸教師服務態度相當積極，就以教學觀摩來說，當台灣部分老師相當排斥時，對岸教師卻搶著參與，因為辦理教學觀摩，可以增加資歷和基點，有利於教師分級晉級，所以積極參與不放棄，有益於整體的教育發展。

現在教師不分級，每位教師終其一生都是教師級，缺乏晉級激勵，未來倘若分成初任教師、精熟教師、專業教師和典範教師等，老師有晉級目標，服務士氣獲得激勵，教學效能也可隨之提升。

現行機制對於不適任教師的處理，相當曠日廢時，甚至效果不彰，未來倘若實施教師分級制，必須有許多積極和消極層面的評鑑指標，例如服務精神與態度、教學效能與學生輔導、參與研習與社團指導等，藉由這些評鑑指標和評鑑歷程，絕大多數的不適任教師都會現出原形，正好可以加速不適任教師的處置，避免誤人子弟的情事發生。

蔡田（台北市／退休校長）