未來公費生分發，或專為偏遠甄選的教師，必須服務滿六年。對此，有偏鄉學校校長表示，如果老師缺乏熱情，綁再久也徒然。

對於校長消極性的發言，筆者不表贊同，提振教師的教學熱誠，是校長責無旁貸的工作，學校不能夠、也不應該將所有責任都推給教育部。

我小時候就讀偏鄉六班小學，擔任教職後，也曾經在偏遠郊區的六班小學服務，深知師資不穩定，正式老師每年異動頻繁，學校充斥代課老師，不但學生受教權深受影響，學校校務也無法正常發展。

所以教育部透過修法，增列偏鄉綁約六年條款，是有利偏鄉學校穩定師資的正確做法。

偏鄉師資綁約六年，並非首創，金門和澎湖的學校，早已行之多年，許多想擔任教職的流浪教師們，也都支持綁約規定。

校長要運用各種領導統御與團隊合作的模式，激發出老師對學校、學生、家長和社區的理想、熱情和使命感。校長應該做的是用言教、身教和境教教育老師。

我是教育老兵，期盼偏鄉學校的校長和同仁們能擬好對策，發揮正向的影響力，不但激發出新任教師的教學熱情，讓新聘任的老師以服務偏鄉學生為榮、為樂，願意在偏遠學校多待幾年，這才是雙贏的作為。

吳悅（台北市╲退休教育人員）