有優質的社會和優質的校園，才會有歡喜教導的老師和快樂學習的學生。一個校園的師生，若能時時「做好事、說好話、存好心」，必然是優質的校園。

筆者日前有幸參加「第七屆三好校園實踐學校說明會」，並協助各校申請案的初審工作。從申請計畫案的數量來看，長期默默推動的三好校園實踐學校，已經獲得國小、國中、高中職、大學等各級學校的重視；甚至有大陸和海外的學校提出申請，雖然基金會依規定不能補助經費給國外的學校，但是這些學校認為若能被基金會肯定為「三好校園實踐學校」，就已經是非常榮耀的成就。

「三好校園實踐學校」的推動，並不會增加參與學校太多額外的工作負荷量，而是希望參與的學校在品德教育、生命教育的基礎上，加強全校師生們「身做好事、口說好話、心存好意」，以補強其不足之處。

尤其希望申請學校能結合學校特色、社區條件，譬如曾經有過學校困擾於學生說髒話的情形嚴重，申請成為「三好校園實踐學校」後，經過全校師生的努力實踐，不但校園內說髒話的情形顯著改善，甚至於影響了家長和社區的居民。

基金會還提醒參與學校，三好校園的實踐，避免只用來選拔模範生、舉辦單次節慶活動、補助個別社團等，宜讓全校大多數學生受益，而且盡量融入日常生活中，以期能養成學生「做好事、說好話、存好心」的習慣，並予以內化，而不是為了外在動機（例如得到獎品）才行三好。

吳欽杉（高雄市／南華大學講座教授）