宜蘭人文國中的學生，每年每個家族，都會安排一次一個月左右的行動學習。

比如鐵騎環島行，學生以這項行動學習，為整學年學習的重點，包括行程規畫、聯繫，自訂行程，自己安排食宿等。

騎腳踏車環島，就必須練習體能、腳踏車修護，從短途到長程、從平地到陡坡練習。

到國外團隊還需要語言練習和加強，以及蒐集當地的風俗民情、生活習慣等。除了打破學科的學習，更以戶外、行動，取代在教室、課本的學習。行動學習回來後，每位學生必須做分享和報告，就是一學期的學習成績。

這樣的學習設計，讓學習成為有意義、有目的，而不是按照進度，學習課本內的知識。更重要的是從行動中，學習耐力、毅力、團隊合作、解決問題和在外生活的能力，這些都無法從課本、教室內獲得。

人文團隊建立起這樣不同於一般學校的學習，從套裝知識到經驗知識，打破傳統學習的模式。經過十多年的實踐，也漸漸成熟一套完整的人類發展信念學習。

而帶領學生在外學習的老師，還有信任學校，放手願意讓孩子出外學習的父母，因為大家的共同認知和合作，才能成就孩子的成長與學習，願意承擔風險和責任。

陳清枝（宜蘭縣／蘭陽教師分會會長）