小光從幼稚園小班開始寫功文式教材，到現在已經快要四年了。

一開始，他很沉醉在寫教材的樂趣中，只要他想到了，就會跟媽媽拿起空白教材來寫，如果家裏沒有空白的教材，他就拿彩色筆把寫過的教材再畫一遍。過了一段時間，教材變成他生活的一部分，只要到了寫教材的時間，他就會放下手邊的玩具，一個人坐到書桌前直到完成教材為止。

不過最近，小光開始抱怨寫教材一事，非得討價還價一番後，才肯開始寫。情緒好的時候，小光會跟媽媽說：「雖然有一點難，我還是會把所有的教材統統寫完。」；但是情緒比較差的時候，小光就會跟媽媽說：「我以後不想再寫教材了。」

小光的媽媽知道，小光遇到學習瓶頸了。這個瓶頸，不是來自於教材的難度，而是來自於小光內心的惰性。因此，即使常常要耐著性子處理小光的情緒，媽媽還是堅持要小光繼續學習。可是，媽媽想：再這樣下去，總不是辦法，親子關係也會受影響。

因此，媽媽決定從被動的等待小光走過低潮，轉為主動提升小光的學習情緒。

一開始，媽媽利用每一個適當的機會，提醒小光寫教材的好處。例如，當學校的回家功課是背九九乘法的時候，媽媽就會稱讚小光：「你好厲害喔

！你的同學才剛學九九乘法，你不但會兩位數乘以一位數，連除法都已經學會了耶！」

當小光在閱讀課外讀物時，媽媽就誇獎小光：「哇！你的同學還在看繪本，可是你已經在看五、六年級大哥哥、大姐姐才看得懂得書了。真棒！」每次聽到這樣的鼓勵，雖然小光總會露出一副「這有什麼厲害」的表情，可是，很明顯的，當天的學習情緒都會好轉一點。

最近，小光進入更高階的新教材，新的學習內容讓小光抱怨更甚，可是觀察小光寫教材的情形後，媽媽覺得：教材難度應該不致於對小光造成這麼大的影響才是。於是，媽媽靈機一動，提出要和小光一起完成寫教材的建議。

小光抗議著說：「媽媽是大人，寫字比較快，一定會比較早寫完。」媽媽說：「媽媽寫十張，小光寫五張教材。來比賽看誰先寫完。」小光的眼睛閃著光芒答應了。那天，原本要花半個鐘頭寫教材的小光，只用二十分鐘就完成了教材。當然，也贏得了比賽。

之後，小光問媽媽：「我們每次都來比賽好不好？」媽媽開心的答應了。如果和孩子一起寫教材，可以再次激發出孩子學習的學習意願，那麼，每天花三十分鐘，可是非常划算的投資呢！

其實，當孩子學習任何東西時，都會有各種理由不想再繼續下去，這時候，家長一定要找出原因，想辦法解決，再次激發孩子學習的熱情，千萬不要為了怕麻煩，就輕易投降、放棄喔！

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