文/郎英(台中市/退休校長)
台中市全面實施入班觀課政策將喊停,尊重老師自由意願,各校依民主程序辦理。
表面上看來是尊重、民主;實際上讓教育現場陷入倒退嚕窘境,學校力促教學專業領導頓失依靠,老師求低調從眾心理,也將發酵教室悄悄關門效應。
教育專家佐藤學曾說:「教育者最重要的是,先成為一個會學習的人。」打開教室大門,是希望藉由公開課、觀課議課,教師同儕間相互學習精進成長,教師透過不斷教學反思,體現學習共同體教育新思惟,打破以往教室王國唯我獨尊、閉門造車封閉觀念。
以往把校務評鑑和課室觀察綁在一起,容易造成基層教師因抗爭評鑑干擾教學,連同有助於教學專業成長的公開觀課,無奈被包裹封殺。
很多校長都希望教育局能保持公開觀課機制,因為確實能為希望透過觀課學習的老師、學校行政入班視導或課室教學輔導,提供友善、無歧視管道。
公開課相關表單和運作模式,有再簡化和微調必要,避免教學觀察流於形式。一○七學年度起,參與公開觀課是既定政策,現階段應該修正現行制度,精益求精,而非全然退場,對課室教學專業成長是一大傷害。
能夠自發性成立有效教學專業社群、自辦教學觀摩、教師夥伴協力省思教學的基層教師並不多,抱著多一事不如少一事心態,將讓學生有效學習改革動力,像綁小腳舉步維艱。