台中一中語文資優班學生徐瑞伯，憑著對美術館的興趣，參加紐約大學阿布達比分校的推甄，打敗來自世界上百位國家的精英高中生，榮登金榜。

這則新聞，讓我們看到成績已非錄取必要條件，興趣才是上榜的原因。

我常告訴家長與孩子，不要為了一百分、九十八分而計較，這兩者意義其實是一樣的，都代表著對學科的精熟；但精熟還不夠，更需探討學生精熟背後的學習動機，究竟是出於心甘情願，或是趕鴨子上架；簡而言之，是學習素養。

舉例說，會開車的人，他擁有開車能力，卻非代表具備開車素養（也許他會闖紅燈、亂停車），同樣的，精熟的背後，也有學習素養：是真的有興趣學習？還是盲從的學習？還是滿足別人的期待為成績學習？

我也常告訴家長，孩子求學，「培養興趣」很重要，教科書給學生的知識，十年後出社會就過時了，難怪學者痛心疾首地說，「我們在培養一批無法與時代接軌的學生」。

真正的學習，其實在教科書以外的廣闊天空，課本教不到待人處事方式，考試考不出公民道德，也許是無法立即看到成效的情意陶冶。

這十多年來教育走向，確實考試逐漸走向多能力取向，但是否盡善盡美，見仁見智。

不可否認恆久學習的道路，是需要興趣當主軸，能力、支持、舞台當支線，循序漸進，逐步改變價值觀，才能讓孩子及家長改變對升學的刻板印象。

林彥佑（高雄市／國小教師）