【記者李宇政台北報導】國立台北教育大學國民教育系副教授孫志麟說，他們學校有「教學狀況調查實施要點」及「教學優良獎實施辦法」，要評鑑出好老師的標準，學生的意見調查就佔了很大的比例，依照學生的民調，再讓學校本身的「評審委員會」審查，每一屆的優良老師就產生了。

關於「互動式評量」的優缺點，孫志麟說，好處就是教學可以多元化、內容更豐富、更有系統，即便學生在課堂上害羞不敢發言，也可以在網路上侃侃而談，讓師生互動不局限在課堂。但他也強調，人跟人之間的相處不能只透過冰冷的螢幕，在課堂上學習氣氛，一定在現場才感受得到，同儕之間的喜怒哀樂，也會影響學習進度，而這些也是互動式評量的問題。

意見調查表該如何設計完善，讓老師與學生對彼此的評價心服口服，以免造成學生權限影響老師權益，孫志麟指出這是另一難題，還需要長時間觀察與改進。

至於教師升等問題，孫志麟認為，雖然各校規定都不一樣，但相同的是，助理教授的壓力會比教授還大。因為他們除了學評鑑外，還得要有行政服務的經歷，並累積專業領域研究數量，才可能通過升等。

而有些助理教授升等權限掌握在特定教授手上，若加上升等時間限制難關，說不定會造成有教授不願教學資源被瓜分或學術鬥爭，故意讓下位老師無法升等而離職。

另外，孫志麟強調，私立學校或新成立的大學硬體設備比較完善，讓學校發展「互動式教學」的條件先天優良，歷史比較悠久的學校要重新架構系統，會比較艱難，但這也是未來的趨勢，必定要克服。