教育部日前提出「改善城鄉學習落差」四大措施，除加給照護、修繕宿舍，有「增撥員額」與「後備教師」的師資增補來源，可說立意良善，用心良苦。

只是，我們都知道，偏鄉教師乏人問津；尤其離島地區，學校在網路上做了宣傳，列出優厚待遇，秀出美麗校園，仍吸引不了年輕人前往服務，畢竟交通不便，搭機乘船，一趟要五個多小時，加上生活機能不佳，自然無法吸引人才，留住人才；其實本島的偏鄉，特別是高山地區學校，也一樣年年缺不少教師，即使給許多生活津貼、職務加給，仍然找不到合格的正式教師。

六十年代之前，教育當局曾有由離島保送當地國、高中畢業生，到各師範院校就讀，畢業後需返鄉服務的措施，過去全部師範院校都是公費生，也有念三年師範需服務三年、讀五年師專需任教五年，期滿才能轉職的機制，全國各地師資都不虞匱乏；今日教育部雖有「增撥員額、後備教師」的因應措施，但被儲備及增撥的人員，不願意前往偏鄉服務，又如何「解套」？

教育部不妨比照過去做法，由離島與偏鄉地區保送當地有意為家鄉奉獻心力的大專生，到各教育大學進修，再返鄉服務，也許只能治標，總比一直「等嘸人」要好多了！

劉錦得（彰化縣／自由業）