文／悠然

上中班的孫女，好動又搞笑，下課後，只要做她有興趣的事，如塗鴉、剪紙藝術，或辦家家酒都超級主動，常沉浸在忘我的境界中。唯獨寫功課時非常被動，拖拖拉拉，注意力不集中，往往十來個字須耗上幾個小時才能完成，讓我傷透腦筋。

為了矯正孫女的被動，我絞盡腦汁，苦惱何時才能讓她自動寫回家功課。煎熬了一段時日，突然茅塞頓開，既然必須盯著她寫功課，何不與孫女玩「她當老師、我當學生寫功課」的遊戲。以她的功課為範本教我寫字，讓她有分榮譽感。孫女一聽要當老師，樂不可支，我也允諾寫完作業一起看益智卡通。

我用兒子繪圖捨棄的廢紙或廣告紙當作業本，孫女一副老師的架式發號施令，她寫一個字，我跟著寫一個字，看我寫好了，她趕緊繼續寫。偶爾還會蹦出一句：「暫停。」我還以為發生了什麼事，原來是她字寫歪了，需要修正。中途還大搖大擺地走過來關心或糾正我寫的字，我便俏皮地說：「謝謝老師的指導。」這時，孫女的尾巴都快翹起來了。

每當我寫完一行字，她就在作業旁邊用鉛筆打個勾，表示寫對了，一副得意的神情。心中暗喜，這項創意點子奏效，孫女不但有成就感，還聚精會神專注在寫字上面，不知不覺回家功課就在這種模式中完成。我幫孫女在作業簿上簽名，她也在我的寫字本簽上一百分，祖孫倆就沉浸在這種成就的喜樂中。

從此，孫女每次下課，便迫不及待邀我玩「老師、學生寫作業」的遊戲，無形中，她已養成專注寫作業的習慣，而且視寫功課為輕鬆快樂的事，已化被動為主動！