執筆人：朱雲鵬(中央大學經濟系教授)

著名電影《牯嶺街少年命案》的場景，印證於我念初中的時候，確實有其真實的一面。當時念建國中學初中部夜補校的我，有次放學途中曾遭人攔路，問我「是否為『竹聯』的？」我沒聽清楚，反問「你講的是『植物園』嗎？」對方可能覺得沒趣，就放我過去。

另外有一天，一群同學到植物園玩，遭兩位刺青大哥擋住，向我們要錢，後來有一位同學出面溝通後，對方就走了。還有一次，三、四位少年在暑假自修課時，闖進建中教室，把一位同學打了一頓，然後跑走；剛好就是那位在植物園出面過的同學；兩件事是否有關，不得而知。

當時治安方面，不時有滅門、分屍、謀殺等重大案件發生；幫會很多，不良分子在校園吸收學生，在外面相互爭利，常常聚眾鬥毆，造成社會不安。多數人生活窮苦，工作也沒有太多保障，更沒有周休二日，很多家庭爸爸長時間在外工作、媽媽做家庭代工貼補家用、小孩輟學工作或上軍校、師專，好一點的則半工半讀，更好些的可以專心念書。學生都很用功，因為大家知道，用功了才能考上聯考，脫離貧窮。

現在不一樣了，有錢人為了確保孩子贏在起跑點，從小送孩子補習、參加比賽，從小孩降生起就開始規畫購置好學區的房子、遷入戶籍，使小孩長大後能夠順利進入辦學優良的國中，然後一路升上理想的高中、大學。這種情況下，窮苦學生翻身的機會反而比當時更難，教育機會更不平等。

這些結果和掛著「快樂學習」招牌的「教育改革」脫不了關係。後者說要減輕負擔、多元入學。卻造成增加負擔、填鴨式痛苦學習、多錢入學。補習班增加了，連體育、美術都開始補習；家長協助爭取義工名額，學生做完短短時數就走，其實也幫不了機構什麼忙；簡單的試題，讓學生力求背誦出完美的正確答案；各種入學管道相應的報名費、交通費、食宿費，面試時的衣著打扮、談吐舉止，還有準備及上傳資料、獲取各種資訊所需要的電子設備，讓入學成為家室背景競賽。

從偏鄉選出一些「繁星」來做點綴，有實質意義嗎？這些繁星如果沒有父母幫忙，大概也準備不出好資料。真正的弱勢家庭全家忙於生計，讀書時間已經極少、極難，如何有辦法坐在電腦前編寫感人的自傳？如何有時間（或能力）參加學藝競賽？如何有優雅的談吐、多元的知識讓評審老師留下好印象？最後還是讓偏鄉中相對富裕人家的子女出線，成為另一場金錢競賽。

所以，台灣的弱勢恐怕已經陷入一場一開始就不公平的競爭，離理想愈來愈遠。人活著就要有希望，弱勢族群尤其迫切，有心人士當跳脫窠臼，重新思考如何實現理想。

教育是促進社會流動的最佳途徑之一，我們希望能透過更公平的入學方式，翻轉階級複製，提供弱勢學生看得到的希望，也為國家發掘更多為生活埋沒的未來人才。否則，社會流動不佳，弱勢無翻身機會，治安不可能好。