根據最新的新聞，國際學生能力評量計畫（PISA）公布的測驗結果，我國學生的數學能力在全世界是第四，僅次於上海、新加坡和香港。

可是，十二年國教為免試升學而舉辦的會考成績公布了，數學與英文各有三分之一的學生是不及格。

我看過會考的考題，發現沒有很多很基本的題目，所謂很基本的題目，乃是國中數學上的基本運算。

我們要知道，我們的學生並不是個個將來都會用到艱深數學，他們如果學會了最基本的數學運算，比方說會解簡單的一元一次方程式，對很多學生來講，這已經夠了，也應該告訴這些學生，他們並不是對數學一竅不通，他們已經有了最基本的能力。

英文也是如此，我曾經將我們會考的英文題目，和民國四十三年一女中的英文考題相比，其結果是天差地別。一女中的英文考題幾乎絕大多數都是相當基本的，而我們的英文會考考題，實在有夠難的，而且還要考英聽。

將考題考得很難，不僅是對於弱勢孩子的無情打擊，更重要的是，我們國家的政府官員，完全不知道學生究竟學會最基本的能力沒有，因為有很多學生也許英文並沒有拿到C（待加強，不及格）。

也就是說，會考不考基本題目，其結果是各級學校紛紛教學生花拳繡腿，而不肯教學生蹲馬步。他們的確可以一路順利升學，只是到了社會，才發現自己是競爭力不夠的。

全國的學生有三分之一拿到C，政府有沒有去看看這些學生是分布何處，也不妨看看台北市大安區有多少學生拿到C。在這個地區，恐怕拿到一個B就讓人不愉快了。

我知道有一所偏鄉國中，全校學生的英文都拿到C，這些學生中有一個學生是相當用功的，可是他只拿到C。很多同學嘲笑他，你如此用功，還不是和我們一樣。

這些學生都告訴他們的學弟妹，也不必太用功，因為用功也好，不用功也好，命中註定都是要拿C的。

我認為教育部應該勇敢地調查偏鄉地區學校，有多少學生的英文和數學拿到C，全國是百分之三十，偏鄉地區百分之七十的學校一定有，而且一定不少。

前些日子，有一位國中老師打電話給我，他語帶哽咽地說，我們已經盡了最大的努力，但是國家十二年國教免試升學的會考，使得我們永遠抬不起頭來。教育部這樣做，對得起我們的學生嗎？對得起我們的國中老師嗎？

現在實行的是免試升學，所以會考絕對不是升學考試，這是教育部一再強調的。因此，會考一定是一個測驗學生程度的考試。

我在這裡第三次向教育部苦苦哀求，考題內容除了有難題以外，應該要有相當份量的基本考題，這樣一方面可以測出學生有沒有學會最基本的學問，二來對於已經學會基本能力的學生，也可以給他們鼓勵。

李家同（新竹市／清華大學榮譽講座教授）