近日參與洪建全基金會辦理的「建立讀書會帶領新模式」，由我帶領與會成員討論《性別就是空間》一書。會後有人問道：「一次要討論一本書，可以怎麼進？」、「今天的帶領人似乎未針對某些觀點深入探討，是有什麼考量嗎？」

的確，一次要討論完一本書是高難度的挑戰，尤其時間又是非常有限（例如：此次只有五十分鐘）時，因此，需要考量許多因素，再選擇適當的進行方式。如果成員皆熟讀內容，且經過思考、整理，加上可以討論的時間有二至三小時，是可以先做整體略談，再針對幾個主要重點做深入探討。

一般常見的不錯情況是：大多數成員都將書大略翻過，約一半以上成員看完整本書，少數成員則認真精讀、思索，由此看來，討論工作就有幾種可能：第一種是將整本書當作一個整體，不分章節，拋一些線索引出成員的話題（例如：「那一部分印象最深刻？」、「作者主要的論點有那些？」、「閱讀時有那些心情出現？」酘酘等），進而根據成員們的思維，順流進行與書本內容、與成員所知或相關經驗對話。

第二種是根據貫串整本書的主軸來進行討論，例如：帶領人認為某書的核心主軸是「性別平衡」，則以此來提問與探討；當然，如果成員不盡然認同此主軸，則會衍生出其他火花。

第三種是以書中的某一部分為重點來討論，至於是選那一部分，可由帶領人決定，也可以由成員在現場決定，若採後者，帶領人事前要有更周延的準備。如果時間充裕（譬如有三小時），則可以採地毯式的逐一主題研討，最後再做一個綜合討論。

此外，帶領人的定位，可以是一位客觀的工具人，拋出一些中性線索，刺激成員提出對內容的看法、感受，引發討論，例如：「記得有那些例子？」、「這些例子要說明什麼？」、「有那些內容引起你的共鳴？」、「作者的觀點有那些與你的想法相同？」、「有那些與作者不同的看法或經驗？」、「書中有那些觀點對你是新的？」、「你想質疑或挑戰作者什麼？」、「你認為整本書的核心理念是什麼？」等。這些提問不牽涉到立場或觀點，可說適用各種書本內容。

另一種帶領角度，是針對書本內容的觀點提出不同角度的線索，來刺激成員多元的激盪，例如：「作者認為同工就應同酬，不應有性別、年齡，甚至年資的差別，你認為這樣公平嗎？」、「書中提到：提倡『彼此尊重』的高調無法解決種族歧視，應針對現存問題具體改善，必要時採取激烈抗爭也是可行策略，你認為呢？」等。這樣的問題就要因應不同內容、主題而個別設計。

帶領討論有許多可能，只要能了解可用時間、成員對內容研讀情況及確定帶領者自己的定位，就可以進行一場最合適的討論了。