文╱劉寶珍

這一刻，班上瀰漫著好奇觀望的氣氛，我讓男孩坐到剛才那位學生身旁，然後，我對全班說：「新同學對大家和環境都陌生，讓我們一起來幫忙，好嗎？」

夏天的校園裡陽光燦爛，豔麗的鳳凰花燃燒枝頭，遠處傳來男孩和同學在走廊上追逐嬉戲的歡笑聲，觸動我的心緒滿是欣慰與感動！因為記得開學之初，他還是一個不想進教室的孩子，聽說來我們班上之前，他的家長曾經陪伴他努力試過好幾個班級，結果他總是在門外頑強抵抗或在教室裡沉默不語，我想也許這一次是因緣聚合，才能順利協助這位怕生的孩子成為班上的一分子。

記得那一天午後上課鐘響，學生們陸續進入教室，我正準備點名上課，卻瞥見教室門外有陌生人的身影，我探出頭去關心，才看到分校主任身旁站著一位低頭畏縮的男孩，他怯怯然緊挨著走廊上的家長，我試著走上前和他們親切打招呼，不安的男孩立刻回頭想逃，家長也許是從過去挫敗經驗中練就的敏捷身手，一把順勢強力抓住孩子的脖子，就像獵人抓著無辜哀戚的野兔，眼前這一幕親子拉鋸對戰的情景，讓我感到有些不忍。

分校主任轉知這位孩子今天要到我的班級試聽，只是還不敢進教室，因為大人和小孩的身高差距，使得被男孩無尾熊似環抱的家長，只好勉強半蹲踞在走廊上，看到我踏上前來關心，家長滿眼無奈的神情抬頭望著我；此刻，分校主任突然想起班上有一位和男孩曾經低年級同班過的同學，或許能請他協助帶領，我回頭開口請班上這位同學主動來幫忙，但是，沒想到當這位同學才想走近跟男孩開口邀請，男孩卻慌張得直搖頭，焦躁跺著腳，轉身用力拉扯家長的上衣外套。

因為沒能夠順利帶進來這位排斥進教室的男孩，班上這位被臨時交派任務的學生顯得有些尷尬莫名，我微笑示意請他先回座，我決定走上前去牽男孩進教室，我蹲下身輕聲對躲在家長身邊的男孩說：「嗯！來吧！先讓老師陪你，爸爸先離開，同學們都在等你唷！好不好呢？」其實，當下我自己也沒有任何把握，是否能夠將這位百般抗拒的害羞男孩牽進教室，此刻，分校主任順勢幫忙安慰男孩說，等你一下課，爸爸就會馬上來接你回家！

這時候，家長用力站起身準備暫時逃離，趁機把男孩的手遞交給我，沒想到我才伸出手，男孩卻警覺得把手蜷縮鑽進手上那件幾乎被扭曲發皺的運動外套裡，緊接著，分校主任從我身後迅速走進教室，跟班上同學引導說，我們來歡迎新同學，所幸，班上的同學也懂事配合，熱情的拍手歡迎，我和為難的家長匆忙點頭道別，然後，彎著身體護著這位試聽的新同學半推半就的進到教室。

這一刻，班上瀰漫著好奇觀望的氣氛，我讓男孩坐到剛才那位學生身旁，然後，我對全班說：「新同學對大家和環境都陌生，讓我們一起來幫忙，好嗎？」班上同學友善回應，於是，我試著開始上課，今天要學習抒情文的寫作，我希望從景入情的引導。

由於梅雨季好一陣子天氣都是陰陰溼溼的，因此，我選擇和同學分享最近聽到下雨的聲音，學生們爭相回應著，「滴答滴答」「嘩啦啦」，當我眼角餘光偷偷瞄向男孩，他還是孤單的低著頭，我繼續引導討論的話題，有沒有人知道為什麼雨聲會不一樣呢？毛毛細雨的聲音是「滴答滴答」，如果傾盆大雨就「嘩啦啦」，這樣嗎？

突然有人發言說是「叮咚」、「轟隆」，聽到有不一樣的回應，我追問那是下雨的聲音嗎？同儕間自動補充說「轟隆」是打雷聲，我笑問那雨滴滴到什麼才會發出「叮咚」的聲音呢？學生裡有人搶著回答說：「水桶！」這個答案引起較多的迴響，有人還俏皮的說：應該是「叮咚」、「叮咚」、「叮咚」，因為走廊上有好多水桶；但是，隨即有人不贊同，發表說「叮咚」，好像門鈴聲，同學們七嘴八舌爭相回應，話匣子瞬間被打開，像那不小心翻倒的彈珠台嘩啦熱鬧。

如此自由聯想相互激盪的對答，讓班上的課堂氣氛顯得輕鬆活潑，就在這一瞬間，我突然看到男孩慢慢轉起頭，像夜裡巡邏的警車在街道巷弄間緩緩游移，我在心裡暗自竊喜：「太好了！男孩終於聽見大家的聲音了！」接著，我們繼續熱切討論著關於雨滴的聲音，有人貿然大喊：「叮咚匡瑯鏘！」大家被這突如其來的聲響逗笑，男孩也噗嗤大笑，我想他是忍很久了吧！

我繼續拋出問題：「大家有沒有讀過『雨，落在高雄的港上╱溼了滿港的燈光╱有的浮金，有的流銀╱有的空對著水鏡╱牽著恍惚的倒影』……」耳熟能詳的余光中新詩，我起個頭，全班同學接著起勁的朗讀，台上的我清楚聽見，男孩也一起認真的念著呢！