日前參加孩子學校的班親會，頗有所感。

座談會上，孩子的導師提到十二年國教的主軸定調之後，學習趨向多元試探，學校的風氣有了明顯的改變，社團活動熱絡實施，七大領域課程也能正常落實均衡發展。

以前學校注重課業、強調升學，學習總是處於緊繃狀態，班級的氣氛也不很和諧。如今都改觀了，孩子們都能比較輕鬆自在的學習，同學之間變得融洽，快樂寫在臉上，師生的感情也增溫。

成績教育鬆綁，帳面上的學業成績雖然不若以往，但孩子試探興趣的機會多了、自主的空間大了，朝著各自的性向往不同的面向發展。

從近程來看，學校升學的成效似乎稍差了，其實整體的教育功能卻大大增強了，這就是十二年國教起了正面的發酵作用。

教育鬆綁不是放牛吃草，而是適性揚才，試探與發掘的過程很重要，但卻很不簡單，教育當局因此責成學校輔導室與導師分工著手實施《生涯輔導紀錄手冊》以及《生涯檔案》，希望藉由平時的觀察與輔導紀錄，來發掘孩子的亮點與長才。

班導提起一位學生，無疑算是「適性揚才」成功的個案。那位學生國中畢業後，依照自己的選擇和師長家長的支持，就讀建教合作的私立職業學校，既學專業技能，又有工資可領。

學生目前工資居然超過22K，那學生還說「公司已經計畫聘他成為正式員工，畢業之後還會調薪」。

這起案例，重點並不在薪水有多高，而是那學生選他所愛、勤於所學、樂在其中的專業好表現。我們常說「英雄不怕出身低」，其實出身哪有高與低，行行出狀元，各有一片天，才是多元教育適性揚才的關鍵。

在班親會聽見震撼與受用的一席話，我拿老師說的案例和孩分享，希望她有所啟發，能在我們的鼓勵與支持中找到自己人生未來的方向，快樂自在地前進。

張博智（高雄市／備役上校）