媒體報導大學教授及校長沒人願跳火坑，行政院找不到教育部長的接任人選。我們很多教師都認為，要擔任教育部長，除了腰桿夠硬，更重要的是一定要俱備教育專業背景。

擔任教育部長不一定要是空降的大學學者，應該要是中小學教師出身，有過教育行政或學校行政的歷練，才能深入瞭解各級教育問題。

所以應循教育行政體系倫理，從司長、局長、次長，才做到部長，這才是打底的模式，也不會被強勢的民意代表或教改團體牽著鼻子走。

近二十年來台灣因為教改政策失誤，導至現在教育問題百病叢生，包括教育政策的穩定性、經費與資源分配、各類評鑑、升學主義與入學制度、學生輔導、課綱、教育供需等，其中不乏部分非本門專業的教改團體之過度影響，而形成的錯誤政策問題，如廣設大學便是最好的一個例子。

面對總總亂象，在在顯示需要一個具有教育經濟、財政、課程、教學、輔導等專業素養的部長來領航。

像先前的知名新聞傳播學者鄭瑞成部長，被戲稱「不懂中小學教育的黑馬」，甫下台的知名土木工程學者蔣偉寧部長，也在上任時，說他要花時間了解中小學教育。何以馬英九總統總喜歡用一些空降、尚未準備就緒的新面孔，而不願用一個早已準備好的專業人才？

雖說教育專長的學者不見得可以勝任教育部長職務，但起碼是基本條件，就像經濟部長最好是學經濟的，法務部長也應該要嫻熟法律一樣，連中小學教師也都注重本科專長的出身，何以只有教育部長不用，非得要外行領導內行不可？

鍾邦友（高雄市／教師）