【本報台北訊】今年的國中會考成績，英語與數學科有超過三成三學生「待加強（C）」，學者李家同昨天說，有離城市車程一小時的一所中部偏校，全體國三生參加會考，英、數都拿C，連一直保持班上第一名的學生也拿C，是個沉重打擊。教育部表示，鼓勵繁星進大學的高中生，協助補救教學。

李家同說，去年免試入學，是真的免試，不採計基測，是看在校表現，偏鄉第一名的學生，還有機會申請到社區高中職。但是，十二年國教的免試制度，非但沒免試，還採計較難的會考成績，打擊偏鄉弱勢生信心，「真是愈改愈糟！」還不如恢復去年制度，讓免試入學真的免試，基測也較簡單。

他說，出題學者完全不知許多小學生畢業時，連二十六個英文字母都寫不全；台灣教育的一大問題，在於小學沒好好把關，未確保學生學會基本的東西，進入國中，往往已難補救。

「弱勢孩子最需要關心與幫助，最不需要的是打擊！」李家同認為，會考題目設計不能只專注於鑑別前段班，也要讓後段班拿到分數，學習才會有成就感。會考簡單題目的比率應該提高，第三等級也不要稱為「待加強」，直接改用A、B、C等級即可。

對此，教育部國民及學前教育署副署長黃子騰表示，會考是全國性測驗，必須考慮效度與鑑別度，因此，不可能有太高比率的簡單題。至於「待加強」學生，後續將在高中職階段加強補救教學，希望家長一起配合，讓學生學會基本能力。

教育部表示，希望能鼓勵已透過繁星推薦或申請入學進大學的高中生，前往鄰近國中或回國中母校擔任小老師，分享求學經驗，提前幫助學習落後的國中生補救教學。

教育部十二年國教專案辦公室主任陳大魁說，會考結束後，不只國中生沒事做，高中生提早推甄錄取大學，也會面臨空窗期，若集中這兩類學生，由高中生為國中生輔導課業，可謂一舉兩得。

陳大魁建議，老師可利用這段時間引導學生認識高中職、認識志願；想再拚特色招生的學生，學校不該輕易讓他們請假去補習，反而應鼓勵學生到學校圖書館，有問題可隨時請教老師。