文／趙文瑜（功文文教基金會董事長）

　上個星期，同事帶著三歲大的孩子到公園玩，在公園巧遇多年不見的朋友，朋友也帶著她六歲大的兒子到公園來玩，同事和朋友一見面就開始聊起養兒育女的甘苦談，同事的朋友大吐苦水地表示，自己為了把孩子教好，隨時都緊盯著孩子的一言一行，當孩子表現不佳時，她立刻就糾正他。剛開始，同事聽到朋友教育孩子的方式並不以為意，只覺得朋友很重視孩子的教育，也很有責任感。但當她仔細觀察朋友和孩子之間的互動時，這才發現，過多的關心與提醒，對於正在學習成長的孩子來說，並不是恰當的方式。

　當同事的孩子和朋友的孩子一起玩耍時，同事的朋友會隨時提醒自己的孩子：「呈呈，要照顧弟弟喔！」「呈呈，鞦韆讓弟弟坐啦！」……當她的孩子從地上撿起一片葉子正想要玩時，同事的孩子也走過去，示意想摸摸看那片葉子。同事的朋友不等自己的孩子思考是否要借給弟弟那片葉子，立刻著急地提醒：「呈呈，要一起分享喔，這樣才是好哥哥！」當她的孩子走到溜滑梯那裡想玩溜滑梯時，同事的朋友又熱心地提醒：「呈呈，你要帶弟弟一起過去玩，一起玩溜滑梯比較好玩！」

　同事一面聽著朋友這麼多的提醒和叮嚀，一面想起朋友剛剛抱怨過的事情。「我那麼用心盡責教育孩子，沒想到他竟然摀起耳朵說：『媽媽，妳不要再講了，我不想聽！』。」同事的朋友覺得十分挫折、傷心，因為她把全部的心力都放在孩子身上，她認為自己這麼用心教育孩子，理所當然應該得到相對的回饋。最起碼孩子應該要懂事聽話，然而，事實剛好相反，孩子不僅對她的叮嚀管教感到厭煩，她也經常接到老師反映孩子哪些行為需要調整改進的電話。她感到十分困惑，不知到底哪裡出了問題，為什麼她這麼用心教育孩子，孩子卻總是不聽她的話呢？

　同事細心觀察一段時間後，用同為人母的心情與她的朋友分享教育孩子的觀點。她說：「孩子在成長的過程中，剛開始需要我們教導基本的是非觀念，但在孩子年紀稍長之後，他開始需要一些自我思考的時間，也需要從和別人的互動經驗中，去學習及了解什麼樣的互動模式才是最恰當的。這些寶貴的過程都需要孩子一一去親自經歷才能深刻了解。因此，在沒有立即性的危險下，讓孩子嘗試各種事物，能幫助他迅速學會與人互動的模式，以及與別人相處的規則。」

　例如，當孩子把球丟偏了，父母不須急著提醒他丟球的位置和方式，他會從另一個接球孩子的反應中知道：球丟偏了，接球的人會接不到……或者接球的人會抱怨，球丟太遠了，接不到……當他看到或聽到這些狀況時，他會去思考要如何調整丟球的力道和方向，才能讓彼此愉快地玩球。這些，是孩子需要去思考的事情，大人只要在旁靜靜觀看就可以了。

　有些父母因為求好心切，又或者是責任心過強，總覺得要隨時教導好自己的孩子，所以經常會出現急切叮嚀與提醒的話語。然而，有些過程是需要孩子親自去經歷和思考才能學會這些寶貴的經驗，此時，就需要耐住性子，放鬆心情，觀看孩子在這樣的過程中是如何自我成長及自我學習。當你耐住性子，給予孩子充足的思考和學習的時間時，你會發現，孩子似乎又比昨日更成熟懂事了！

　心情小語：有些時候別急著要「教」孩子該怎麼做，先停下來觀察孩子他會怎麼做，在這過程中，孩子才能學會珍貴的判斷力及思考能力！