世界上沒有學習的無能，只有教學的無能。父母、師長才是最該學習的人。

　父母除了給小孩一個好的環境以外。在小孩子成長的過程中，更重要的是，培養小孩子正面的人格，讓他們能有愛心，關心人、關心事物、關心環境，並能尊重他人，這方面也才是父母最重要的功課。

　我們的小孩在嬰兒階段，因為不會言語，常會用哭來表達，許多父母以為，小孩子就是喜歡哭鬧，要父母抱，抱習慣了以後就很難帶，所以不去理會他，等到他哭累了自動就會停止。但是小孩子哭是因為他需要幫忙，這時如果父母不給予幫助，小孩子會感到無助，認為沒有人願意幫助自己，這是一個冷漠的世界，而逐漸養成冷漠的人格。

　還有，許多父母在小孩子做錯事時，什麼都不說就先打或先罵，讓小孩子因為怕處罰下次不敢再犯。但是小孩子如果下次再犯，他知道會被處罰，他就學會湮滅事實，養成不誠實的習慣。在小孩做錯事時，父母首先要溝通，告訴他，他做錯了什麼，理由是什麼，讓小孩子真正明白自己犯錯了，這樣他就不會重複犯錯，即便未來再犯不同的錯誤，也能勇於面對，然後找出解決問題的方法，如此也才能奠定小孩正直誠實的人格。

　過去我在台灣中國生產力中心（CPC）服務時，曾經和台灣臺北市一所小學的老師和家長進行三天兩夜的交流。我告訴他們：「世界上沒有無能的學習，只有無能的教學。」這句話讓老師們深受震撼，有老師質問我，他班上的學生有三十幾個考試成績都很優秀，只有少數的學生考不好，為什麼我會說沒有學習的無能，只有教學的無能呢？我說，這就證明那些學習成績不好的學生，他不喜歡你或是不認同你的教法，如果他們喜歡你的教法，那他們也會是成績很優秀的學生。

　子曰：「有教無類。」（衛靈公十五-38）

　至聖先師孔子說「有教無類」，意思是說，所有的人都有學習的能力，都可以教的。因每個學生的特性不同，所以教法也需要不同，這個道理我們雖然知道，但是卻沒有去實踐。所以許多被老師認為有問題，而放棄的學生，其實都是傳統教育所不容的特殊人才。如果能給予他們不同的教育方式，未來他們每個人都可能是各領域的領袖人才，為社會作出貢獻。

　但是就因為我們的傳統教育容不下他們，讓他們以為已經被社會所放棄，也就對自己失去信心，對社會失去關心，最後這些學校中的問題學生，也就成為社會上的問題人物。甚至還有老師會認為，這些學生根本看不到前途，以後在社會上很可能作奸犯科，殊不知他們就是傳統教育下的犧牲者，因為不當的教育，才讓他們走向歧途。

　到底正確的教育目的為何？教育的目的即是在培養成熟的人格，換句話說，就是個高EQ的人。很多人誤解以為高EQ的人都不會生氣，那是錯誤的。該生氣的時候不生氣，不該生氣的時候生氣，都是情緒文盲的表現。生氣過後，能很快忘記生氣，能將煩惱化成前進的動力，而且富有同理心及企圖心，知道自己的自由，是不侵犯到他人自由，這就是成熟的人格。

　而擁有高EQ的人，學習能力自然就會很強，美國行為科學及心裡學家發現，人類學習的能力有七項，包括：自信、好奇、意圖、自制、建立良好關係、溝通、合作，這些都不是IQ，而是屬於EQ。在這種情況下培養成熟的人格，就是人格教育，成功的人格教育也會是成功的學習教育。所以，教育是教導如何學習，而不是學習什麼；不是教「什麼」，而是教「為什麼」，這才是重要的。

　我常說，人活在世界上，不是為了父母或師長而活，也不是來受苦受難，而是該盡情享受人生。但是我們中國人有些傳統思想的包袱以為樂極生悲，對生命的態度抱持負面思維，這實在是對生命最大的誤解。而有這樣想法的長輩們，實在不應該將這樣的觀念再往下傳承，教育給下一代。再者，如果我們對生命的認知都是錯誤的，又如何有能力去教導小孩子呢？所以，我才說，父母、師長才是最該學習的人。‧