立法院三讀通過教育基本法修正案，明文規定教師不得以任何理由體罰學生，使台灣變成世界第一百零九個透過立法禁止校園體罰的國家。

「禁止體罰條款」的修法精神，在於學生的「身體自主權」和「人格發展權」應受到國家保障，如果受到侵害，學生和家長可以依國家賠償法請求救濟。

筆者基本上支持此次修法的精神，畢竟台灣已步入民主時代，即使是老師受到家長請託要對學生「嚴加管教」，或基於「愛深責切」心理，甚至是為了維持校園紀律和秩序，不得已實施的訓導行為，學生都有權利不受任何人的侵害。

再者，老師的地位已大不如前，不宜再以權威壓制學生，如果為人師表者，不能體認提升「情緒指數」的必要性，一味對學生採取言語或肢體暴力的管教，相信將很難得到學生和家長的認同與支持。

媒體常報導，老師對學生遲到或忘記帶作業的輕微違規大發雷霆，甚至採幾近不人道的處罰，使得學生身心嚴重受創，少數老師的這種不符「比例原則」管教方式，當然有必要限制。

或許有教師團體反對或質疑這樣的立法，認為會使管教工作更困難，如果說禁止體罰，就必然會使校園秩序混亂，那豈不是走回威權時代的老路，政府只要戒嚴，一切就會沒事？筆者認為，這正是讓老師有機會檢討除了體罰外，該如何改進與學生互動，增進彼此信任的時候。

總而言之，以往民法學者承認教師有適當的懲戒權，但分際怎麼拿捏，卻一直是灰色地帶，才會衍生許多體罰的爭議事件，重創師生關係和師道尊嚴，既然已立法禁止體罰，但願類似的事件和不愉快能減少到最低，讓台灣的教育更人性化。

章秋（高雄市／文字工作者）

老師們 別因噎廢食

立法院三讀通過「教育基本法」修正案，明定國家應保障學生不受任何體罰，本人身為基層教師，一則喜一則憂。

喜的是，全國莘莘學子有福了，不會再遭不當管教或不適任教師殘害；憂的是，萬一學生藉此當護身符，為所欲為，老師也無可奈何。

但希望教育工作的夥伴們，勿因教育基本法修正案通過，擔心觸法而灰心喪志、因噎廢食，不再「管」、「教」學生，畢竟學生是國家未來的希望，今天我們多盡一點心，明天國家就多一點希望。

也希望家長能多負管教孩子的責任，不能一味再把管教工作推給學校和老師，畢竟學校生活只占學生一天的三分之一，家庭教育要比學校管教重要多了。

陳淑英（北縣土城／教師）