對學生來說，智慧型手機與平板電腦太便利，隨手就能拍下黑板上的重點，何必再浪費時間做筆記，特別是考試前，有些老師會好心為學生複習，只要有人拍下，再上傳網路，沒上課的學生同樣收得到，考前背一背，有時分數反而比每堂課必到的認真學生分數還高；這種情況，令認真的學生憤憤不平，不禁有疑慮：「只要靠小聰明，就能得高分，勤學努力又有何用？」



　如今，傳出某科大學生用L I N E集體作弊，以最快的速度傳給「親朋好友」，有好康大家共享，又是認真的學生吃大虧，僥倖的同學占便宜。有人氣不過，找媒體爆料，學生已把聰明才智用到考試舞弊，不思考，不努力求學，只想在最短時間得到答案。



　對於做學問，沒有深入了解與融會貫通過程與細節，雖表面拿高分，事實上，根本就是沒有內涵的「草包」，談不上競爭力，也談不上才華。這樣的學生愈多，意味著我們的教育水準愈下降，絕對不是我們所樂見的。



　教學是一種技術與藝術，考試只是評量的一種，發展多元評量，才是刺激學生更多更深學習的契機，「十二年國教」就是強調這個，但最後又是讓「特色考試」局限，而今，教育部又有廢除「指考」的想法，表面上好像都是要推多元學習與多元評量，但沒有成套與完整的機制運作，結果還是靠考試做評量標準，無法建構從小學到大學的多元學習環境。



　一旦有考試，就會有人動歪腦筋，科技太便利，老師還在傳統授課與考試的氛圍裡，學生早就有所「突破」，如此落差，教育部看到了嗎？



　孔令信（台北市／大學教師）