大學學制將有重大變革，現行大學修業年限四年、要修畢一百二十八個學分的規定將鬆綁，教育部規畫，每學年增加「第三學期」，讓大學生暑假也可修課，但每學分要上兩小時，只要修完學分就能畢業；最快明年完成修正草案，立院三讀通過後，未來程度好的學生，可望三年就能畢業。



或許我資質駑鈍，但我認真學習，務必充實自己，在大學每學期能夠僥倖獲得「書卷獎」，但一個學期修個十幾科目，確實已讓我頗感吃力，若為了提前畢業，可見學習會是多麼囫圇吞棗，還能鑽研、精進課業嗎？我高度存疑。



大學學習並不是只有求取學分罷了，還包括志願服務學習、同儕互動、師生傳道授業解惑的學習歷程、生活態度與生活經驗的輔導與體驗等等，都是人生必修的學分。



社會各界及大學老師們每每批評現在大學生的素質低落，但是當我知道同學的學業成績，總是很難看到素質低落的情形，因為大家的成績都很好呀！學生素質怎會日漸低落呢？



老師們「慈悲為懷」，多不捨嚴管勤教，打學業分數時不忍給難堪的低分，以致大學生取得學分數並不困難，學生如果不能清楚明瞭自己的程度，一味追求學分及格，即使三年內順利畢業，實際沒學到什麼，其實是可惜的事。



當大眾都感嘆現在的大學生素質愈來愈差時，大學生應該檢討價值觀和學習態度，提升自己的程度，達到應有的水平，不該只求畢業就好。



當學生有優秀或特殊的學習表現、學科或學藝競賽成績時，各校可以聘請專家學者組成甄選、鑑別小組，在嚴格的控管之下，建立更有空間的自主性、彈性，讓這些學生提前畢業，即是個可以討論的議題；硬性規定四年修業年限，對秉賦優異的學生而言，的確不盡公平、合理。



修業年限鬆綁，必須加以管理約束，否則不必努力也能畢業，空有大學學歷卻缺乏實際能力，大學生素質如何提升呢？



李又青（花蓮縣／大學生）