【本報台北訊】平板數位學習方式話題正熱，中央大學講座教授陳德懷研究團隊和桃園縣中平國小合作，推出「明日數學」課程，將國小一到四年級數學課程，轉換成「數學島」互動遊戲，學生可依個別進度學習，團隊昨天指出，二百二十九位小二學生中，百分之六十六學生進度超前，已達三年級程度。

中平國小四年前執行陳德懷團隊發起的「明日學校」計畫，目前一到四年級學生每人一台平板電腦，在學校除了上課本內容，在數學、閱讀並加入平板數位學習方式，稱為「明日閱讀」及「明日數學」，針對平板電腦設計互動有趣的課程內容，提升學習興趣。

中央大學將小一到小四的數學課程編成多媒體內容，先將不同的數學概念整理成一個課程地圖，再轉化成「數學島」互動式遊戲，學生可以自我挑戰，回答問題，並照自己的進度學習，課前預習、課後複習。

研究發現，實施一年之後，該校二年級二百二十九位學生中，百分之五十三學生可達到三年級上學期進度，另有百分之十三的學生完成三年級下學期的進度。

小二學生林晏甄說，原來不喜歡數學，因為在「數學島」中答對問題可得到海鮮，答錯題目會收到垃圾，這種方式非常有趣，變得愛上數學。

另一位小二學生林欣誼則表示，沒用平板電腦學習之前，數學題目很長，覺得很難、很討厭，但「數學島」的題目很簡單，答對又可得到獎品，開始喜歡數學。

小二學生趙予睿是數學高手，喜歡挑戰難的題目，他覺得減法比加法難，因此不斷挑戰減法題目，結果已達到三年級數學程度。

中平國小二年級導師林良祉指出，透過這個方式，很多原來沒有興趣的學生變得喜歡數學；有閱讀障礙的學生原本不專心，因為喜歡互動遊戲，學習有進步。校長陳新平說，學校原有補救教學，「明日數學」加上補教教學，學生的程度都可跟上來了。

家長林美雲說，孩子要用平板學習，她也會擔心視力及網路成癮問題，因為學校規定使用一定時間要休息、做護眼操，孩子回家使用平板電腦她也會規範，可避免視力及沈迷網路的缺點。

陳德懷強調，「明日數學」讓學生不受教科書進度限制，可按自己能力學習，老師不需趕進度，而要激發學生數學潛能，老師能清楚掌握學生學習狀況，有更多時間照顧學習落後學生，把每一位小學生的數學帶起來。