【本報台北訊】國內大學教師評鑑升等不夠多元，導致重研究、輕教學。教育部今年試辦教師多元升等，分研究、教學、實務三類，授權學校自行審議，不需經教育部審查。預計民國一○五年全面授權各校自審教師升等，落實大學自治。

政治大學昨天舉辦高等教育評鑑論壇，邀請中山大學校長楊弘敦、成功大學校長黃煌煇、陽明大學校長梁賡義、台灣大學文學院長陳弱水，以及政治大學講座教授錢致榕座談討論「研究型大學教師評鑑制度研討」。

教育部高等教育司專門委員倪周華，在會中報告「推動教師多元升等制度試辦學校暨全面授權自審方案」。倪周華說明，教育部從八○學年度至今，已授權台大等五十六校自審教師升等，但目前仍有三分之二學校的教師升等是由教育部審查，送審著作類型則以專門著作為主，占九成四，技術報告僅占百分之二點六六。

從制度面來看，倪周華指出，升等著作過於強調學術研究，可見教師升等仍偏重學術價值，也未結合學校特色，多為教師個人成就。為解決這些問題，教育部希望建立多元升等制度，並賦予學校自主審查機制，依課程分為研究型和實務型，區分教師專長，同時配合學校教師評鑑，建立完整職涯發展路徑。

倪周華說，今年已開始試辦多元升等，分為研究型、技術型和教學型，研究型以學術著作為主，技術型則為技術報告，教學型則以結果呈現，如教案分析等。今年已有二十八所大學和十所技專完成自審，明年將增加到四十所大學，預計民國一○五年全面推動大學自審教師升等。