有人說：「少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老來讀書，如台上玩月。」可見讀書的境界是大相徑庭的。其中的「窺」字，足以看出少年對書中內容的神秘感；「望」字，中年人就漸入讀書的佳境了；那個「玩」字，很能讓你玩味半天，而方知老年讀書的閒適與老成了。讀書品位是何等之高！但是走入高品位，步入佳境，還面臨著一個讀書的方法問題。

陸桴亭的《思辨錄》中這樣寫道：書籍之多，千倍於古，學非博不可，然汗牛充棟，將如之何？偶思得一讀書法，欲將所讀之書，分為三節，自五歲至十五歲為一節，十年誦讀；自十五歲至二十五歲為一節，十年講貫；自二十五歲至三十五歲為一節，十年涉獵。使學有漸次，書分緩急，則庶幾學者可由此而成功……歐陽修在〈蘇明允墓志〉中說，蘇洵少時根本不喜歡讀書，到了壯年還不知道讀書的好處，後來才發奮圖強。但是他兩次考進士都以失敗告終。後來的五、六年時間只是讀書，從不動筆寫文章，知識在心中默默積蓄，

又過了很多年自己才感嘆說：「可以了！」於是，落筆成文，洋洋千言，恣肆縱橫，博通古今。「老蘇」的文章之所以傳頌古今，其中他的讀書寫作方法也不無借鑒，先積累豐富的材料，而後疾筆成文。

古人的這些讀書方法，不能刻意求之，追隨而效仿，要在讀書的過程中去體會，去探索，而後得之於自然，偶拾於書中。