【本報台北訊】技職體系強調就業取向，實習課程卻屢屢出現勞動爭議，學生實習變相成為企業「奴工」，如何將建教合作制度化，重歸學習精神，是教育機關的挑戰。

監察院一○一年十二月調查發現，企業利用建教合作節省人力成本，例如有電子工廠生產線四千五百五十人中，高達一千三百人是建教生。甚至有學校九月開學，學生還沒機會體驗大學生活，就被整批送到工廠上班。

龍華科技大學校長葛自祥認為，要找到用心的企業不容易。技職體系學校爭取實習名額時，常發現很多公司意願低落，或是提不出合適的學習方案。

葛自祥建議，政府應該提供誘因，例如預算補貼、租稅減免等，鼓勵企業提供實習名額。國營企業尤其應負擔更多的社會責任，多和學校合作開發實習模式。

大學也該慎選合作伙伴，台北科技大學校長姚立德表示，如果實習真的能學到東西，就算沒有薪水，學生也會願意去。姚立德也呼籲學生調整心態，別把實習當成打工賺錢，把握學習機會，累積經驗，化為自己的資產。

教育部技職司長李彥儀表示，實習應定位為「課程延伸」，教育部近年逐步加強相關制度，例如要求學校提出完備的課程設計，合約書、工時、津貼、保險一項都不能少。

李彥儀說，學校必須定時派人督導，確保品質。而參與建教合作的企業，也有義務要提供學習上的協助，不能只把實習生當勞工。