台北市教育局要求校長到課堂觀課，引發部分教師反彈，認為被找碴。對此，全國校長協會代表昨天在一項會議強調，校長觀課和走察，已經行之多年，只是過去沒有「明文化」，透過「教學視導」的方式，和老師一起討論教學策略，對十二年國教更有幫助。

筆者認為這能夠提升教師的專業能力，校長走進教室，實際了解教師上課狀況和師生互動，這是一個很好的做法，可以落實教學正常化。

其實這種做法，在花蓮瑞穗鄉的瑞美國小，早已實施多年了，並成為該校的優良傳統，如果各級學校的校長和老師們，都能夠以正面積極的態度來面對它，校長在不影響教學、不干擾師生和尊重老師自主，且以互敬和互信的氛圍下實施，應該就不會產生抗拒心理。

「校長觀課」並不是新思維或新做法，差別在於巡堂是從外面看進教室，而觀課制度則是要校長走進教室，了解師生的上課互動，校長必須在觀查後填寫回饋單，記錄教學優點和改進事項，讓原本靜態的觀察，變得更具動態和立即反應。

校長觀課能從學生的反應或眼神中，看出教師教學優劣和課程內容是否吸引學生，更可觀察出老師適任與否的問題。我們相信一位好教師，應該不會害怕教學過程被觀看，校長若能即時回饋老師教學不足之處，老師從中學習到好的教學方法與優點，對師生都是好的。

站在家長立場，我們希望校長能夠增加觀察能力，客觀評比老師教學表現、班級管理能力和情緒管理能力等，當發現老師有不適任情事時，可以立刻列入觀察輔導對象，可以減少校園不適任教師產生。校長如何讓校園的教育環境安定，使師生安心教與學，該是校長觀課的重要課題。

莫非 （花蓮縣／公務員）