日前媒體揭發台北市某國中兩位老師，涉嫌護航自己孩子考試成績打高分，搭免試入學便車進北一女。

教育單位應修法，不宜讓教師任教於自己子女就讀的班級或所就讀的年級。

而免試入學或推甄採計在校成績，在漢民族傳統講人情重關係的社會文化價值觀影響下，良法美意橘化為枳，完全走樣。

以聯考成績決定升學比序，同學還是共同面對挑戰的朋友，但改成以在校成績決定升學比序後，使同窗都成了潛在假想對手。過去聯考時代壓力集中一次，改以在校成績作為依據，卻使升學壓力，蔓延到每次小考，甚至各類團康課外活動。

教改做法執行面一旦與升學競爭掛勾就完全變質， 使每個學子得視同學為潛在假想敵，使他們原本應該無憂無慮的成長歲月完全變調，從小就得精於算計玩起大人世界爾虞我詐的生存競爭遊戲。

學者想出的教改規則變變變，但升學競爭卻改頭換面繼續存在，過去學生當幹部是服務同學，利用課餘時間擔任義工是累積人生閱歷，參加校際比賽是為學校爭光，一旦與升學競爭掛鉤，這些全都變質為現實主義唯利是圖，蘊藏為孩子累積免試入學積分的私心，家長也與老師攀關係，甚至不惜砸巨資聘專家幫小孩作品捉刀包裝，免試入學變質為家長間的財力競賽。

但今日的教改制度設計，卻使社會弱勢家庭可能被逼到無路可走永無翻身之日，使下一代只好做壞事發洩對社會不公的憤怒，助長兩極化教育資源分配的社會，又怎能不混亂？

法敏（台中市／自由業）