文／陳莉雯

風和日麗的日子，老媼吳南怡在農忙的午后，接獲兒子車禍亡故的消息，讓本該平淡從容享受晚年生活的她，身不由己地踉蹌了起來。

兒子葬禮後，老媼無奈半推半就接受無血緣關係的孫女東怡。老人不耐，孫女挫敗，喪親之痛莫不在兩人心頭畫下深深的傷口，也因雙方謀合期與療傷期的相疊，使陌生的祖孫關係，更顯齟齬。然而孫女東怡帶來的衝擊，或許可以靠日常生活相處抹平，但無力閱讀兒子遺留的日記與信箋，卻是老媼內心日思夜想、難以釋懷之事。

思子情切，阿嬤決定以七十歲高齡之姿，展開求學之旅。

學習伊始，她透過為外籍新娘所設成人韓文班，認識拼音。之後老師因病停課，阿嬤開始求教於孫女。另外，鄰居越南新娘因語言不通，遭遇婆家苛責，讓這對頗富正義感的祖孫，邀請她為學友。就這麼，在學習及生活的路上，三人開始一路相互扶持。儘管學習之神不太眷顧阿嬤，讓她常考試滿江紅，但阿嬤終究還是得嘗宿願，開始閱讀兒子的過往所寄來信箋。

當信箋拆封後，卻是一張張生活寫真，頓知兒子早已了解老母不識字。

導演陳光喬的《阿嬤的小學堂》透過簡單的情節，流暢的敘事手法，加上南韓鄉間大塊青翠山煙裊繞的山景，從視覺上調和了許多故事中可能具有的衝擊面。而死去的兒子則以插敘的方式，交錯現身在主要故事線中，除解釋了許多因果懸疑，也讓阿嬤和死去的兒子，彷彿有了對話的效果，讓觀眾感傷母子陰陽分隔痛苦之餘，獲得慰藉；在恬淡細緻的友誼童話中，領略人生哲理。

在觀影的當下，我不自覺想起那些通俗戲劇帶領高潮的元素。如一幕東怡將鄰居婆婆惡言信以為真（誤以為阿嬤打算拋棄她），她仍在大雨中送傘，最後與阿嬤相擁而泣的橋段，其實略顯矯情。

整體而言，導演極富邏輯性的敘事，注重細節呈現，讓觀影者對那些矯情的部分得以釋懷。畢竟，我們從這三位年齡世代差距極大，又毫無血緣關係的人，因學習、因孤獨或因陪伴所產生的美好情誼，以及人生旅途上相互守護的懸念，在對照現世倉皇失措的人際關係後，得以獲得暫時的撫慰。